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化学必修一人教版与鲁科版之对比分析 摘要： 本文先从化学必修一的大体框架上分析人教版与鲁科版两本教材的教材体系，然后对栏目设置进行分析，最后进行具体的分析，着重从知识与技能方面分析第二章。 关键词：人教版 鲁科版 化学必修一 前言： 新课改之后的化学课程理念与课程目标是提高每一个学生的科学素养，包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度价值观。其课程结构也发生了很大变化，变得具有层次性、多样性、选择性。分为必修模块和选修模块，必修模块教材将在初中化学的基础上起到巩固和提高的作用，并为学习选修模块和今后继续提高化学知识水平做必要的铺垫。必修课程要求学生认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。必修一主要涉及认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用。两种教材都发生了很大变化：其内容组织结构化、内容呈现建构化、内容要求层次化、栏目设置教学化。两种教材具有其共同特点,教材以课程标准为依据体现三维学习目标，课程设计融合了学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心的优点；三条内容线索融合贯穿，内在联系强，有利于倡导主动、探究、合作学习方式。但二者的教材体系、栏目设置、具体编排等方面存在很大差异。此外、化学必修一第二章两套教材所涉及内容差不多，本文将对人教版与鲁科版必修一第二章进行具体的对比分析。 1两种教材体系 教材体系是指教科书各单元、各章节内容的构成及其编排顺序, 两种版本教材的体系见表 1 表1人教版新课标高中化学教材(必修一)章节结构 化学必修一模块章节结构 人教版 山东科技版 章 节 章 节 第一章 从实验学化学 1化学实验基本方法 2化学计量在实验中的应用 第一章 认识化学科学 1走进化学科学 2研究物质性质的方法和程序 3化学中常 用 的 物 理 量——物 质的量 第二章 化学物质及其变化 1物质的分类 2离子反应 3氧化还原反应 第二章 元素及其物质世界 1 元素与物质的分类 2电解质 3氧化剂与还原剂 第三章 金属及其化合物 1 金属的化学性质 2 几种重要的金属化合物 3用途广泛的金属材料 第三章 自然界中的元素 1碳的多样性 2 氮的循环 3 硫的转化 4 海水中的化学元素 第四章 非金属及其化合物 1无机非金属材料的主角——硅 2.富集在海水中的元素——氯 3硫和氮的氧化物 4氨 硝酸 硫酸 第四章 材料家族中的元素 1硅 无机非金属材料 2铝 金属材料 3 复合材料 1.1两种版本教材体系的共同点 必修一采用“章—节”式结构, 共 4 章,主要涉及认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用； 教材以课程标准为依据，体现三维学习目标，采取的是学科中心的课程设计取向,同时注重联系生活和社会实际, 并加强学生的探究活动。基本知识、观念与方法、STS教育 三条内容线索融合贯穿，内在联系强；有利于倡导主动、探究、合作学习方式。 1.2两种版本教材体系的差异 1.2.1人教版 人教版教材采取按元素类别相对集中编排的方式,第三章金属及其化合物和第四章非金属及其化合物独立成章, 按“金属”和“非金属”分类, 相对集中介绍两大类元素及其化合物的性质, 有利于学生从物质分类的角度, 通过比较的方法, 认识物质的通性和变化规律。由于学生在较短的时间内将接触到大量的化合物和反应方程式, 对学生记忆如此多的化合物和单质 的性质和化学反应方程式 ( 第三章含 19 个化学反应方程式、第四 章 含 31 个化 学 反 应方程式) 将是一个很大的挑战。与原来的大纲版教材相比, 新教材在知识的呈现顺序上发生了变化。例如, “物质的量”的有关内容大大提前; 八大元素及其化合物知识放在“元素周期律”之前介绍, 不再分“律前元素”和“律后元素”。 1.2.2鲁科版 鲁科版教材采取分散与集中编排相结合的方式, 将金属元素及其化合物分散于 《化学 1》 的第一章( 包含典型金属———钠的性质) 、第二章 ( 包含金属铁及其化合物)、第 三章(包含钠的化合物)和第四章(包含金属铝和铜及其化合物);将非金属元素及其化合物如碳、氮、硫元素及其化合物相对集中于 《化学1》 第三章, 并在第一章以“案例”的形式介绍了典型非金属单质———氯气的性质。这样编排,有两个好处:一是可以分散难点,减轻学生记忆的负担; 二是通过典型金属(钠)和典型非金属（氯气)性质的探究,对学生学习后续的其他非典型金属和非典型非金属的性质起到启示作用。 《化学 1》第二章首先帮助学生建立起物质的元素观, 学习用元素的观点看物质世界, 然后建立物质分类的认识框架,学习化学中研究物质性质的基本方法——分类法,进而在第三章、第四章