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浅谈大学生网络道德失范的成因及对策 论文关键词：网络道德失范网络道德教育 论文摘要：伴随着网络的普遍使用，网络道德失范问 题凸显出来。本文简要分析了大学生网络道德失范的成因， 并提出了新形势下大学生网络道德教育的对策。 一、网络道德失范的成因 网络环境的特殊性为网络道德失范提供了可能。首 先，网络的非中心性和开放性的特点，导致网络道德环境 中，充满了各种与我国传统道德相冲突的“异质”道德， 强烈冲击着现实社会的主流价值观。其次，网络的隐蔽性、 无约束性和虚拟性，弱化了大学生内在的道德信念，导致 道德主体感淡漠。网络是一个失去了某些强制“他律”因 素的自由空间，是一个淡化了社会背景、“社会控制因素” 的虚拟社会，在网络环境中缺少社会舆论的监督，使“他 律”作用下降，容易诱发道德行为的失控。再次，网络中 普遍存在的道德失范行为，为大学生提供了不良的榜样示 范。而众多负面“榜样”的频繁出现，恶化了网络环境， 加剧了大学生的网络道德失范。 网络德育的滞后是导致网络道德失范的重要因素。 首先，网络德育在许多学校是“盲点”、“空白”。大学生中 有相当一部分学生在中学时就已“触网”，但多数人在中学 时并未接受过网络德育。进人大学后，许多高校的网络德 育仍然处在缺失状态，没有对大学生进行系统有效的教育 和引导，致使他们在网上的不道德行为得不到及时教育和 控制。其次，一些己经开展网络德育课程的高校，由于沿 用现实社会德育的传统模式来解决网络道德问题，缺乏针 对性，使教育的力度和效果不尽如人意。再次，网络德育 中教育者丧失了教育优势，缺乏预见性。在现实社会中， 对于既有道德，教育者往往先于学生认识、体验、实践， 因而教育者能够预见处理学生在品德发展中的矛盾，保持 一定的教育优势。而网络德育并非如此。网络正处于发展 中，网络道德的诸多方面都不确定。教育者与学生同时经 历这个发展过程，教育者无法达到现实社会德育中所具有 的那种优先性和主动性，更为被动的是相当多的教育者对 于网络知识的了解和运用网络技术的水平还远远低于我们 的教育对象（大学生）。这就大大增加了网络德育的难度， 削弱了网络德育效果。 西方道德的浸染和网络信息的泛滥催化了网络道德 失范。由于网络的开放性、平等性、互动性，迎合了大学 生崇尚民主、自由、平等的价值观，满足了他们反抗权威 的叛逆性和摆脱束缚、发展个性的心理需求，对他们产生 了巨大的吸引力。因此，西方国家自然会把网络视为实现 其道德渗透，侵蚀我国主流价值观，实现“西化”、“分化” 的主要途径。同时，信息网络技术的滥用威胁着人们的道 德伦理。网络环境的不可控制性从信息质量上污染了道德 环境，大量的信息垃圾对人们的思想构成了严重侵蚀。 个体自身发展的限制成为网络道德失范的又一成因。 一方面，大学生正处于青年中期，虽然他们在生理方面已 完全成熟，但是心理的发展并不同步，无论是社会认知、 情感成熟，还是自我意识，都处在走向成熟的过渡时期。 这个时期的青年人对新事物特别敏感，感情丰富而不稳定， 勇于革新、创造，但也容易受错误观念的影响，从而出现 道德失范。另一方面，大学生的品德结构正处于发展之中， 或多或少都存在着一些缺陷或瑕疵。在缺乏“他律”的网 络环境中，品德结构中的不完善之处不但没有得到弥补， 反而有所扩大、滋长。网络道德失范实际上是大学生原有 的道德问题在网络上的映射。 网络法律法规不健全。我国的网络法律法规尚不健 全，原来颁布实施的一系列网络法律法规，由于网络应用 向纵深发展，已有部分明显滞后，一些关于网络行为的认 定过于原则或笼统，缺乏可操作性，且宣传力度不够，使 一些网络行为无法可依。 二、加强大学生网络道德教育的对策 1.宏观上加强网络管理力度。在宏观上，国家要加强 对互联网络的管理和建设。法律上，要加强网络立法，迅 速提高司法人员在计算机网络管理与执法方面的能力，并 制定网络使用管理制度，发挥法律和制度的规范约束作用， 防止网上不良行为等问题出现。技术上，要探索新的对网 络的控制管理方法，即把技术本身作为控制技术的手段， 以技术控制技术，应用技术手段如建立“信息海关”、“信 息安全防火墙”，防止“危害数据”、不良信息的进入，从 源头上净化网络。同时，加大投人，加快中文网站的建设， 大力开发中文信息资源等等。2.选择、确定网络道德教育 的内容。一是引导大学生确立正确的网络道德观念，使他 们认识到网络道德是网络社会正常生活必不可少的人际关 系调节器。二是帮助大学生培养高尚的网络道德清操。一 方面要继承中国传统文化中“真、善、美”三位一体的标 准，帮助青年大学生追求“真、善、美”的境界。另一方 面要启发爱美心理，培养高尚情操。在网络道德教育过程 中，要通过有吸引力的形式，使青年学生产生道德认同感， 产生强烈的情感共鸣，从而启发