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浅谈大学思想政治教育中的逆反心理与创造性 论文关键词：大学思想政治教育逆反心理创造性 论文摘要：大学思想政治教育中的逆反心理是一种客 观存在，是不容回避的。逆反心理有消极表现形态和积极 表现形态，以往逆反心理研宄多是关注逆反心理的消极表 现形态.而对逆反心理的积极表现形态研究甚少。从2个 视角研宄逆反心理的表现形态，阐述逆反心理与创造性的 关系，说明积极逆反心理在大学思想政治教育中，对于培 养学生的创造性品质具有重要的意义。 当前，大学生逆反心理是高校思想政治教育中比较棘 手的一个问题。逆反心理是一种客观存在，它有消极和积 极两种表现形态。逆反心理的消极表现形态只注重形式， 带有盲目性，在形式上为抵制而抵制，这种逆反心理影响 正常的信息传达和思想政治教育效果；而逆反心理的积极 表现形态有自己的思维视野和想法，能够求疑而不迷信权 威.不满足于现象罗列、现有的结论，而要求揭露事物的 本质和规律，要求有理论的深度，敢于假设、善于联想、 富于想象、勇于探索和实践验证。是内容上的有根据的理 性的逆反心理，对培养学生具有创造性思维的品质有非常 重要的意义。 1逆反心理的一般表述 教育心理学认为，逆反心理是在一定的外界因素作用 下，对某类事物产生厌倦、反感，做出与该事物发展的常 理背道而驰的举动的一种抵触情绪和倾向。一般认为，逆 反心理是受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思 维模式和传统的观念定式在特定的教育情形下产生的认知 和信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和 行为意向，是导致受教育者对教育的内容、形式和方法等 产生与教育目的、教育方向相反的一种心态。在大学思想 政治教育中，学生逆反心理可以描述为：反复多次的无效 组织或对同一事物几次不同的或完全相反的解释以及经常 简单而不实际的指令或组织者本身令人不能原谅的大量错 误的存在，都会程度不同地给大学生造成心理上的不信任， 产生厌恶和消极对抗情绪，具有消极和积极两种表现形态。 2逆反心理的两种表现形态 2. 1逆反心理的消极表现形态。逆反心理消极表现形 态的表述，可以理解为“你要我这样，我偏那样”的情绪 和行为反应，经常表现为对正确答案的怀疑和对错误行为 的趋同，是完全形式上的为抵制而抵制的逆反心理，是没 有根据的盲目的逆反心理，是病态的心理防卫机制，转嫁 不满、宣泄压抑。首先，是对先进人物及事迹的否定和曲 解。在大学中，不少教育者和家长都希望通过先进人物的 感人事迹来感染大学生，唤起他们的热情，激励他们进步， 但结果却往往适得其反。越是过分宣传某个典型，越是有 人不买账，反而有意疏远，常常用“见得多了”来否定其 榜样价值，或是用“现在都什么时代了”来讥讽其“不合 时宜”，甚至对先进人物及事迹进行否定和曲解，对他们 抱有成见。第二。对正面宣传作反面思考。不少大学生对 领导、老师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思 考。不能从全局出发或从一定高度上去把握现实，往往以 社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正 面宣传。对社会、学校、班级倡导的一切事物持否定态度， 对集体活动缺乏热情。第三，对不良倾向产生情感认同。 在大学里，与老师公开对抗被视为有本事，打架斗殴被看 作是有胆量，在同学中拉帮结派被称为讲义气等种种不良 的行为倾向却赢得了很多人的认同。而当教育者教育、批 评某人的某种错误思想或行为时，有的人不但不支持，反 而感到很厌烦，甚至同情、支持被批评者。第四，对文艺 欣赏和精神生活的逆反。在大学思想政治教育中，应尽可 能满足大学生精神生活的需要，而如今快餐文化盛行，有 些大学生缺少对文艺的了解，审美修养不够，又往往想显 露与众不同的情调品味，于是表现出强烈的文艺欣赏逆反 心理。第五，对思想政治教育帮助的敏感和对立。大学生 人格意识强烈，自尊心强，对外界刺激体验敏感、细致， 对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育形式化、 大而空、远离学生的现实生活，对思想政治教育采取应付、 抵制、消极对抗的态度。第六，对失败、挫折处理不当而 引起的逆反。大学生被誉为“天之骄子”，总有一种自豪感, 但竞争依然存在，有竞争就会有成功与失败，每个人都渴 望成功，但难免有人要遭遇失败。对挫折情绪处理不当， 就容易产生逆反心理，这时往往会局限于自己的思维，对 于不符合自己想法的一切事物会加以主观否定而无法进行 客观评价。最后，对意义和程度不同的成功也会产生逆反。 对于学生来说，成绩可以说是衡量成功与否的重要标准。 学生通过刻苦学习、努力奋斗终于取得了好成绩，当为小 有成就而沾沾自喜时却发现“一山还有一山高”，难免产生 类似挫败的心理，认为自己太可笑，产生一种索然无味之 感，从而进入一种逆反状态。2. 2逆反心理的积极表现形 态。逆反心理的积极表现形态是受教育者经过理性的思 考，得出