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浅谈大学体育教学如何服务于应用型本科人才培养目标 论文关键词：应用型本科大学体育教学 论文摘要：当前我国高等教育面临大众化程度不断提 高，建设创新型国家，以及逐渐形成个人需要和社会需要 相结合的价值取向等新形势，应用型本科院校的人才培养 目标应该转向职业化，培养个性发展的多元化应用型创新 人才。大学体育教学如何服务于应用型本科人才培养目标 是体育工作者亟待解决的问题。包括在课程模式、教学过 程和教学管理等方面进行改革，以及建设应用型师资队伍 等。本研宄为应用型本科大学体育教学改革提供了实践依 据。 众所周知，大学体育既是一门学科，又是保障学生身 心健康发展的一项十分重要的工作，对落实“学校教育要 树立健康第一指导思想”具有不可替代的重要作用。根据 国际上高等教育发展的规律，高等教育大众化以后便开始 向着职业化和大众性的方向发展，应用型本科院校的发展 以职业为导向不仅是高等教育发展的历史必然，也是我国 高等教育发展的现实需要。齐齐哈尔工程学院一直在积极 探索如何进行大学体育教学改革，如何培养适合于应用型 本科培养目标的高素质人才。经过几年努力取得一定成果。 一、应用型本科人才培养目标 所谓应用型本科院校是近年我国学者按照社会发展的 根本要求和社会分工对高等学校类型重新划分的介于研宄 型（或学术型）高校和高职高专之间的一种高等教育的类型 三种类型高校的区别，主要在于人才培养目标不同，并无 等级之分，更无社会地位之别。高等学校的人才培养目标 是高等教育目的的反映，也反映了一定时期内国家、社会 对高等教育的要求。因此，人才培养目标具有一定的生命 周期需要深入分析当前社会对人才需求的变化，方能及时 而恰当地调整应用型本科院校的人才培养目标，使之与社 会的发展进步相适应。 应用型本科院校人才的培养规格体现在德、智、体三 个方面，由知识、能力、素质三个基本要素构成。 （一）知识构建。应用型本科院校培养的应用型人才 与需要深厚的专业基础理论知识的理论型人才不同，也与 需要应用型知识的职业技能型人才不同，它强调理论知识 和实践知识并重，不仅要有扎实的专业知识，还要有过硬 的应用型知识。人才培养目标的知识构建既要注意知识的 广度，又要注意知识的深度，二者都围绕一个目标 即较高层次的应用型人才 （二）能力培养。在能力的培养上，与理论研究型人 才要求研究能力不同，与职业技能型人才要求简单的职业 技能也不同，应用型本科院校培养的人才更强调复合能力 这种复合能力既包括知识技术、专业的实践应用能力，又 包括学习能力、工作能力、创新思维和创新能力等。实践 应用能力主要是指专业大类相应工作的应用能力和专业需 要的专门的应用能力，也就是用所学知识解决一线工作实 际中专业问题的能力。 ）素质锻炼。在素质锻炼上，应用型本科院校应 注重所培养的人的综合素质，既包括较高的专业素质，又 包括一定的非专业素质。具有合格的政治思想素养，具有 良好的身心素质，具有基本的人文、科学素养和良好的职 业素质等。二、大学体育教学改革 （一）建设应用型师资队伍 体育教师主要依靠身体运动，将技术和技能传授给学 生，体育教师必须具备良好的运动能力和教学能力。在激 烈的体育运动中，学生的思想很容易暴露出来，教师应针 对性地进行教育，体育教师必须具备良好的教育能力。课 外体育活动、运动训练和竞赛是学校体育必不可少的组成 部分，体育教师必须具备良好的组织能力。在体育运动中 要预防发生运动损伤，指导学生科学锻炼，提高机体的健 康水平，体育教师必须具备一定的保健能力。逐渐建设一 支能够进行理论实践一体化教学的高水平应用型本科体育 教师队伍。 （二）促进体育知识、技能及教学方法更新 随着高等体育的发展，对大学体育教师的要求也进一 步提高，体育教师的许多不足也进一步显现出来。体育知 识、技术和技能滞后。在科学技术飞速发展的今天，体育 科技也迅猛发展，日新月异.许多体育知识和技术已经淘汰 体育竞赛规则不断变化，运动技战术水平随着竞赛规则的 不断变化也在更新和发展，许多新兴的体育项目不断涌现 面对新的形势和新的需要，大学体育教师必须进行继续教 育。通过继续教育，改变体育教师知识结构单一，体育知 识、技术和技能落后的局面，使体育教师的理论知识、业 务水平和运动能力进一步提高和完善。 （二）加强体育教学理论研究 当前大学体育实践教学被普遍重视，但是作为体育教 学的重要组成部分的体育理论教学却普遍被忽视.大学体育 理论教学是十分重要的，通过体育理论教学，使学生明确 体育教育的目的和任务，明确体育锻炼的意义，掌握常见 体育运动项目的基础理论知识、基本技术和战术、竞赛规 则和裁判法知识等;通过体育理论教学，使学生掌握运动损 伤发生的原因、预防措施和处理方法，使学生了解保健常 识和运动处方.体育理论教学可采取多种形式