多元智能理论在音乐课堂教学中的应用初探.docVIP

多元智能理论在音乐课堂教学中的应用初探 成都市红牌楼小学 李莉【摘要】 音乐课程是我国基础教育中必修学科也是基础教育中的重要组成部分。自2001年以来，音乐新课程改革至今已有十多个年头，我校的音乐课堂教学发生了巨大的变化。在音乐课程的变革中，笔者尝试将加德纳的“多元智能理论”应用于音乐课堂的教学活动中，力求探索一条适合我校学情的音乐课堂教学之路。本文用案例方式阐述了多元智能理论在我校音乐课堂教学中的应用研究。 【关键词】 多元智能理论 音乐课程改革 音乐教学 应用 国家教育部于2001年颁布了《义务教育音乐课程标准（实验稿）》，十年后《义务教育音乐课程标准（2011版）》正式修订出版，这标志着我国的小学音乐课程改革经过了十年的发展后，又进入了一个新的历史时期。通过十年的实践探索，我们知道小学的音乐教学要“以音乐审美为核心力”，指导学生要以“兴趣爱好为动力”，提倡学生多参加“音乐实践”，课堂教学必须要在“面向全体学生”的同时并“注重个性发展”，教学中除了要“突出音乐特点”外还要“提倡学科综合”。十年来，这一系列教育理念，引发了广大音乐教师在教学思想上的变革，更引起了学生的音乐学习方式的巨大改变，音乐课程教学的改革有了更新、更先进的理论支持。 来自美国哈佛大学的心 理学教授霍华德·加德纳(?H · Gardner?)在教育研究 发展中提出的“多元