芜湖职院自检报告-安徽汽车工业学校.doc

PAGE 2 芜湖职业技术学院现代学徒制试点自检报告 本项目由芜湖职业技术学院与美的集团芜湖制冷设备有限公司合作完成。 为了进一步丰富校企合作的内涵，发挥企业在人才培养中的主体作用， 2011年我院与美的集团芜湖制冷设备有限公司合作成立了“美的学院”，共同承担人才培养工作，探索实施校企双主体合作育人新模式。 2015年，我院与美的集团芜湖制冷设备有限公司联合申报现代学徒制试点，获教育部批准立项，经过两年建设，取得了较大进展。 1.完成了联合招生工作 与传统的校企合作模式不同，“美的学院”走的是一条将校企合作贯穿于招生、学习、就业全过程的路子。人才培养过程中充分体现了工学交替和学校与企业的双主体作用。 “美的学院”招生时签订三方协议，体现“入学即入职，毕业即就业”。利用自主招生的有利条件，学院拿出部分招生计划用于“美的学院”的招生，招生简章对“美的学院”的招生条件、学生的权利义务进行了详细说明。学生录取后即签订三方协议，该协议对学生在校期间享受由美的公司提供的奖助学金、执行特色培养方案及毕业后的服务期等均作了明确规定。 2.制定了现代学徒制人才培养方案 整合现行人才培养方案和企业“一带一”学徒制制定新的培养方案。具体来说就是 = 1 \* GB3 ①充分发挥学校与企业比邻的优势，充分利用企业和学校的优势，完善实习实训手段和师资队伍建设； = 2 \* GB3 ②建立具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校教育与企业工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位； = 3 \* GB3 ③使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力； = 4 \* GB3 ④学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体； = 5 \* GB3 ⑤通过学分制和弹性学制，改革现行的培养体系，给予适当的企业学分，提高企业对学生的评价比重，增加学生成长的路径。在试点获得经验基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，形成电气自动化技术专业实施性教学指导方案。 3.完成了现代学徒制课程体系开发 实行学分制管理， 65%学分由学校评定，35%学分由企业评定。整合现有课程体系，结合企业培养目标，由校企双方共同开发课程，特别是企业特色课程。 其中企业培养及学分制管理评定主要增加：美的集团企业文化、制冷原理及空调装配工艺、TPM管理、7S管理、质量、安全体系管理、关键岗位岗前培训及上岗证考试发放、实训管理。 序号 学期 课程名称 课程类别及内容 课时 备注 1 第二学期 美的文化 工厂认识 工厂现场参观、交流 4时 工厂6个分厂现场认知、交流 2 理论知识 职业生涯与职业心态建设 4时 新入职毕业生职业心态转变、职业生涯规划 3 美的后勤管理 2时 芜湖工厂宿舍、食堂管理介绍 4 美的印象（企业文化） 4时 影片、PPT教学、交流美的文化印象 5 员工行为规范 2时 　美的员工行为规范、公司规章制度、现场5S管理 6 美的公文行文规范 2时 芜湖工厂范围：主要公文类型、特征、行文规范。 7 员工安全管理教育 2时 　树立安全意识 8 员工薪资、福利与绩效 4时 薪资政策、福利项目、绩效系统 9 第四学期 空调制冷原理与工艺 专业知识 空调结构知识 10时 空调器结构知识 10 空调性能知识 10时 空调器性能知识 12 第四学期 综合素质提升 专业知识 财务报销流程及规范 2时 节约意识;财务报销审批手续及规范;包括各种单据填写,发票粘贴,费用种类 13 电脑基础运用及流程 2时 MIP流程,美的邮箱,PDM;电脑常见小故障排除; 14 品质管理基础知识 4时 介绍工厂质量控制及改进方法 15 生产计划管理 2时 介绍工厂生产计划排产流程 IE改善知识 4时 IE改善技巧 16 基层管理人员每日工作规范 2时 介绍基层管理人员日常工作内容 17 知识分享 学员分享培训期间收获 4时 培训工作交流、知识小结 4.教学效果 目前，已有连续三届“美的班”学生完成了现代学徒制教学试点，采用了工学交替的方式完成。 学期 教学内容 教学地点 学期 教学内容 教学地点 一 理论 学院 二 8周 教学实习 企业 14周 理论 学院 三 理论 学院 四 教学实习 企业 五 理论 学院 六 顶岗实习 企业 “美的班”采用校企双主体管理，在企业期间，企业班主任和师傅作为主要教育者和管理者，负责学生的生产实习和企业文化、工艺管理等方面的培训。通过企业实习，学生基本了解了生产的过程，管理的流程，设备运行的原理，实现了毕业后与企业的零距离对接。学生的职业素养显著提升，知识、技能、吃苦耐劳的精神及交流沟通能力得到很大提高，每届都有毕业后即担任班组长的学生。在2015年全国职业院校技能大赛中，两名“美的班”学生代表安徽省参赛获一等奖