2017人教版七年级语文高校课19外国诗两首教案.docx

备课日期 上课日 期 审批日期 审批意见 审批人 课题 19、外国诗两首 授课课时 2课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力目标 1、熟记“涉”“幽”“诱”等字的读音及“瞬”“延”“忧”等字的字形，识记作家作品。 2、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。 过程与方法目标 1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。 2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。 情感态度与价值观 培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地选择自己的人生道路。 重点 1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。 2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。 难点 培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地选择自己的人生道路。 教学具准备 学习资料、多媒体课件 教法 诵读法、指导法、合作法 教 学 过 程 复备 第一课时 教学目标： 1、有感情的诵读课文并背诵。 2、理解这首诗的大意。 3、培养积极乐观的人生态度。 教学重点：理解这首诗的大意。 教学难点：培养学生积极乐观的人生态度。 教学过程： 第一课时 假如生活欺骗了你 一、新课导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时生活真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 二、简介作者 普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。 三、整体感知 (教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言) 学生自由朗读诗歌，思考下列问题： 1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 讨论归纳：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2．诗歌的两节各写了怎样的内容？ 讨论归纳：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 讨论归纳：积极乐观的人生态度。 四、合作探究： 学生再读诗歌，思考下列问题： 1．怎样理解“生活欺骗了你”？ 讨论归纳：要联系诗人当时所处的环境来理解，即正义被沙皇专制所扼杀。 2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 讨论归纳：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。 3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 讨论归纳：一方面，强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。 4．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 讨论归纳：本诗没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。 五、当堂背诵本诗。 六、当堂检测： 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　) A.欺骗(piàn)　 悲伤(bēi)　　B．怀恋(liàn)　　亲切(qīng) C.镇静(zhèn)　 忧郁(yōu) D．瞬息(shùn) 来临(lín) 2.下列各句朗读停顿不正确的一项是(　　) A.假如生活/欺骗了你　　　 B．不要/悲伤，不要/心急 C.忧郁的日子里/须要镇静 D．相信吧，快乐的日子/将会来临 3.文学常识填空。 《假如生活欺骗了你》一诗选自《__________》，作者是________国诗人__________，他被誉为“_______________”。他的诗歌代表作有《________》《________》《____________》等。 4.《假如生活欺骗了你》阐述了一种怎样的人生态度？ 布置作业 必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。 选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。 板 书 设 计 教 学 后 记 教 学 过 程 复备 第二课时 未选择的路 教学目标： 1、理解诗歌大意。 2、认识慎重的选择人生的意义。 3、了解象征手法的作用。 教学重点：认识慎重的选择人生的意义。 教学难点：了解象征手法的作用。 教学过程： 一、新课导入： 同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？ 二、整体感知： 从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作