2018年五年级下册《灰椋鸟》教学实录-文档资料.doc

第 PAGE 页 五年级下册《灰椋鸟》教学实录 　　【教学目标】 　　1、打破常规，长文短上，直奔重点，感受灰椋鸟归林时场面的壮观、喧闹，体会作者对鸟类的热爱; 　　2、以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体、生动的; 　　3、指导方法，内化语言，学以致用，学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。 　　【课堂实录】 　　一、歌曲导入，引出作者 　　(课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词) 　　师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫——徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫—— 　　生：灰椋鸟 　　二、揭示课题，学习生字 　　师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“椋”是一个生字，左右结构，写的时候要注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的时候可不能读半边音，应该读liaacute;ng。“鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍—— 　　生：灰椋鸟 　　师：像“椋”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。 　　生：个别读椭(tuǒ)栖(qī) 　　师：“椭”是左中右结构，在写的时候要注意，中间的耳朵旁要窄一些，整个字要写得紧凑一些。“栖”右边第五笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组成词语之后，谁再来读一读。 　　生：先个别读，后齐读椭(tuǒ)圆形栖(qī)息。 　　三、出示图片，认识灰椋鸟 　　(多媒体出示灰椋鸟的图片) 　　师：看，这就是灰椋鸟。它正栖息在树的枝头，让我们一起仔细地看一看，它的嘴—— 　　生：尖尖的 　　师：它的背—— 　　生：灰灰的 　　师：远远望去—— 　　生：黑乎乎的 　　师：有什么好看的呢?然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在徐秀娟的笔下却那么富有生气，尤其是在灰椋鸟归林的时候。 　　四、初读课文，整体感知 　　师：请同学们打开书，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情境。 　　生：默读课文。 　　师：谁来说一说? 　　生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。 　　师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段，初步感受一下灰椋鸟归林时的场面。 　　生：自由、轻声地读课文。 　　师：如果让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到哪个词?请把你想到的词写在黑板上。 　　生：陆续上黑板板书—— 　　壮观浩浩荡荡气贯长虹排山倒海气势磅礴排空而至 　　百鸟争鸣遮天蔽日铺天盖地热烈热闹非凡喧闹…… 　　师:同学们的感受还真不少呢?请大家看看黑板上的板书，哪些词语可以归为一类，为什么? 　　生：我认为这些词语可以分为两大类，一类描写了灰椋鸟归林时场面的壮观，如：浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、铺天盖地……另一类写出了灰椋鸟归林时气氛的活跃。如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣…… 　　五、渗透学习方法，品读第4自然段 　　师：群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们一起轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，根据自学提示，自学课文的第4自然段。 　　(多媒体出示学习方法) 　　自学提示 　　读：默读课文的第4自然段。 　　画：画出你喜欢的描写鸟的句子。 　　思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。 　　生：根据要求自学。 　　师:谁愿意交流一下。 　　生：我喜欢“投入”这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子。 　　(多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。) 　　师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们温馨的家园。谁来读一读这句话。 　　生：个别读。 　　师：请同学们用手势做一个“盘旋”的动作，然后想一想，灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”? 　　生：也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。 　　生：也许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。 　　生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧时间再玩一玩。 　　师：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子!谁接着来聊一聊，还有哪些句子打动了你。 　　生：“没有几分钟，lsquo;大部队rsquo;便排空而至，老远就听到它们的叫声。”这句话写出了灰椋鸟数量众多，气势磅礴。 　　师：课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景。 　　生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩