二氧化硅教学设计说明书.docVIP

word格式文档 专业整理 “二氧化硅”教学设计 教材：人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》 教学对象：高一学生 教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用。本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值。 学情分析：高一学生已具备一定的推理能力且已在初中学习了碳及碳的化合物的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识。学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解。在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课知识。 教学目标： 1.知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质 2.过程与方法目标：能从三个角度及对比二氧化碳的性质，分析推理二氧化硅的性质； 能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途 3.情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”的化学性质。 教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想 教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点 教学方法：讲授法、比较法、提问引导 教学手段：多媒体、黑板 一、教学流程设计 设计意图：复习上节课要点，图片导课，建立化学与生活的联系，引起学生注意复习旧知，图片引入 设计意图：复习上节课要点，图片导课，建立化学与生活的联系，引起学生注意 复习旧知，图片引入 回到初始，概述内容 三个角度，解析化性结合结构，分析性质设计意图：通过二氧化硅的结构与金刚石的结构及日常熟悉的沙子来归纳二氧化硅的物理性质；从三个角度，通过二氧化硅与二氧化碳的比较，分析推理二氧化硅具有的化学性质；培养学生的对比思维，推理，从多角度考虑问题的思维能力设计意图：告诉给学生一些二氧化硅的用途以及“结构决定性质，性质决定用途的”的化学思维方法利用教材，初步介绍设计意图：让学生认识二氧化硅，知道其存在形态，体会二氧化硅给环境带来的美感 回到初始，概述内容 三个角度，解析化性 结合结构，分析性质 设计意图：通过二氧化硅的结构与金刚石的结构及日常熟悉的沙子来归纳二氧化硅的物理性质；从三个角度，通过二氧化硅与二氧化碳的比较，分析推理二氧化硅具有的化学性质；培养学生的对比思维，推理，从多角度考虑问题的思维能力 设计意图：告诉给学生一些二氧化硅的用途以及“结构决定性质，性质决定用途的”的化学思维方法 利用教材，初步介绍 设计意图：让学生认识二氧化硅，知道其存在形态，体会二氧化硅给环境带来的美感 二、教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 复习旧知，图片引入 引出二氧化硅 [复习]：上节课我们一起学习了硅，知道了硅的存在与分布，还知道了硅的电子结构排布，这节课，我们继续来学习硅的氧化物二氧化硅。 [提问]：同学们对二氧化硅熟悉吗？ [PPT]：给出光导纤维、水晶玛瑙、沙滩的图片 [讲述]：同学们没有听说过二氧化硅，但同学们肯定对这几种物质很熟悉。 有用的光导纤维、晶莹剔透的水晶、五彩斑斓的玛瑙、浪漫诗意的沙滩，同学们可曾想过它们之间有什么联系呢？ [讲述]：它们的主要物质组成是二氧化硅。 [板书]：二氧化硅 边听边回忆上节课的内容 [回答]：不熟悉 观看图片，思考它们会有什么联系。 初识二氧化硅，明白二氧化硅就存在于我们的生活中 复习上节课的主要知识，让学生从生活中去认识二氧化硅 2min 利用教材，初步介绍 二氧化硅的存在及形态 [讲述]：二氧化硅其实就在我们的身边。那二氧化硅存在于哪些地方，其存在形态又是怎样的呢？请同学们阅读74-75页的内容，了解二氧化硅的存在形态 [板书]：一、二氧化硅的存在 [提问]：二氧化硅存在于什么地方？ 它的存在形态有哪些？ [板书]： 二氧化硅结晶型： 二氧化硅 不定型： [讲述]：二氧化硅有两种形态，结晶型，包括水晶和玛瑙，在刚才老师给你们看了它们的图片，都很漂亮；另一种是不定型，主要是硅藻土，在实验室用作干燥剂。 [板书]： 二氧化硅结晶型：水晶、玛瑙 二氧化硅 不定型：硅藻土 结合图片阅读教材，归纳二氧化硅的存在形态 [回答]：二氧化硅主要存在于地壳的岩石中。 存在形态有两种，结晶型和不定型， 培养学生的自学归纳能力