幼儿十以内数的认识.pptVIP

3、小游戏。找准自己的位置。 （1）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？ （2）教师说位置，对应的学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置。 说明：对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。 1、一共有（ ）个 。 2、从左边数 是第（ ）个。 3、从左边数给第2个图形涂上红色。 4、把左边的4个图形圈起来。 5、从左边数给第5个图形涂上黄色。 6 3 4、 说明：做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数的意义。 桓台实验学校 伊淑静 第六课时 比较大小（10以内数） 信息窗三 教学目标： 1、结合具体实例，让学生认识“=”、“〉”、“〈”的具体含义，并会比较10以内数的大小。 2、结合具体实例，让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小关系。 教学重点： 比较10以内数的大小。 教学难点： 用语言描述两个数的大小关系。 创设情境 一班 二班 说明：渗透一一对应的思想；教学“〉”和“〈”的含义（读法和写法）；怎样区分“〉”和“〈” 。 疑问： 比赛在什么情况下才能开始呢？ 教学“=”号的含义和等式的读法和写法。 用语言和符号描述两个数的大小关系。 = = 通过本题可以让学生掌握有序的比较两个数大小的方法。 4 9 6 4、 5、 5 3 10 6、 7、 可以先写出每个蘑菇上红点的 个数，寻找数字规律 1 3 5 7 9 本题答案不唯一。 第七课时 0的认识 桓台实验学校 伊淑静 信息窗四 教学目标： 1、让学生经历0的产生过程，认识0，并且知道0的意义。 2、会对0和其它数字（1～10）进行排序。 3、让学生在探索0的产生过程中感受学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生经历0的产生过程，探索0的意义。 教学难点： 让学生经历0的产生过程。 创设情境 说明：把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上 0的书写，学习10时没有教的可教学生写一下。 理解0的其它含义。 练习： 第三课时 6～10的认识 信息窗二 教学目标： 1、正确数出10以内物体的个数；理解6～10各数的意义；会读、写6～10各数，掌握1～10各数的顺序。 2、经历用10以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感。 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 理解6～10各数的含义，进一步建立数感和符号感。 教学难点： 6～10各数的写法。 创设情境 你能提出数数 的问题吗？ 1、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？ 2、让学生提出数学问题。 3、利用数一数的方法解决以上问 题。 4、解决问题，从而引出数字符号。 5、举例。 6、教学6～10的写法。 建议：9和10的书写可放到练习课中教学，在 教学10的书写时先教学0的写法。 6 7 8 9 10 基础练习 1、 2、 通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。 3、 通过本题可以： 1、让学生寻找数的排列规律； 2、让学生初步认识单数和双数。 4、 （ ） （ ） 5 7 （ ） 1 3 9 2 4 （ ） （ ） （ ） 6 8 10 第四课时 6～10的组成 信息窗二 教学目标： 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，理解并掌握数的组成。 2、培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。 教学重点： 理解记忆6～10各数的组成。 一、教学说明。 师：老师要把这6个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？ 1、学生利用手中的圆片有规律的 分一分，说一说。 2、全班汇报交流。 类似的方法教学7、8、9的组成。 建议：教学10的组成时可脱离学具 让学生动脑想。 基础练习。 1、小游戏。 1）同桌拍手说组成。 2）开火车说组成。 3）老师和学生对答练习。 3 9 8 1 5 2、 5 1 6 2 6 2 6 2 6 2 6 2 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 3、 1、动脑想一想。 3 2、猫妈妈要把9个苹果分给哥哥和弟弟， 并且每人分得的苹果数都比3个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？ 借助学具摆一摆 可以渗透思想品德教育 第五课时 10以内各数的序数意义 信息窗二 教学目标： 1、在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个。 2、初步培养学生的比较分析能力。 3、体会数学和生活的密切联系