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巧抓生成 成就精彩语文课堂 “动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它是指师生在一定的情境中，在开展对话，讨论交流教学活动的基础上，即时生成的，超出教师预设之外的的新问题、新情况。我们一线的教师要善于捕捉课堂上的动态生成，进而应对、引导，使我们的语文课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的景象。 那么，怎样才能实现语文课堂的动态生成？ 一、精心预设，诱导生成 ? 教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”作为一名语文教师，有必要重新审视自己的教学，注重课前精心预设，关注课堂动态生成。俗话说：预则立，不预则废。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以根据对教材、学生、环境的深刻理解,把握预设一些细节，为生成提供肥沃的土壤。 教学片断一：《蜗牛搬家》（人教版第四册）第一自然段描写了蜗牛原来的家：“蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的。它怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出身来，舒展一下蜷曲的身子。 “蜷曲”是本课的生词，透过它能让我们感受到蜗牛住得特别不舒服。因此“蜷曲”一词的理解成了第一自然段的教学重难点。面对二年级学生，教师展开了如下教学。 师：谁来学学小蜗牛蜷曲着身子。（生模仿） 师：对，像这样头、身体、四肢缩成一团的样子，就叫蜷曲。让我们都来做做蜷曲着身子的小蜗牛吧。（众生模仿） 师：（随机采访）小