儿童沟通能力发展里程碑.pptVIP

如何運用『說明』方法 先讓孩子集中注意力在物品或事件上。 談談正在進行的事。 例如：「爸爸正在看電視」、「弟弟正在騎腳踏車」。 說明時間、流程。 例如：「等一下我們要去……，去…之後，我們要……」。 說明關聯性。 例如：「我們拿杯子喝水」、「下雨了，所以要穿雨衣」等等因果關係說明。 試試看：『命名』『描述』『比較』『說明』 方法 5－ 『給指令』 給孩子明確的指令和方向，除了幫助孩子學習空間觀念，也能讓孩子遵循簡單指令。 當孩子瞭解空間概念後，就可以遵循許多不同的指令了。 如何運用『給指令』的方法 首先，讓孩子集中注意力在你的身上，然後讓他執行一個簡單的動作。（要和孩子有關係的，要符合情境的。） 例如：和孩子玩遊戲時，故意把孩子喜歡的玩具藏起來，當孩子看著你請求幫忙時，要他看你藏的方位。 「後面，小明，看後面。」 「車子在桌子那裡」，「後面的桌子」 「下面」，「桌子下面」，「看看桌子下面」 「喔～找到了！車子在桌子下面，好厲害！」 「桌子下面還有東西嗎？」 Owens（1999） →誘發及鼓勵兒童 說話表達的技巧 * 故意說錯話 （1）孩子看著果凍罐子，卻故意拿辣椒給他，並說：『喔！你想要吃辣椒，對不對？』 （2）孩子穿著印有憤怒鳥圖案的褲子，老師故意對他說：『哇！你的褲子上面有海綿寶寶耶！』 傳話 教室中有好幾個小朋友在玩，老師故意當著小明的面前問美美：『美美，你有沒有看到小明的水壺？』讓美美聽了之後去問小明：『你的水壺在哪裡？』 我是長舌婦 故意拿一個有趣或新奇的物品放在孩子面前，說：『哇！這很酷！』孩子如果問：『那是什麼？』老師故意說：『ㄈ一ㄚㄅㄨㄠㄊㄎ』如此可能激發他繼續溝通的興趣。 * 猜猜看我做了什麼 老師故意拿一個東西，當著孩子的面說：『猜猜看我要做什麼？』 看看我有什麼 老師拿一個紙袋，並告訴孩子：『我要讓你看看袋子裡面有什麼東西，這個東西很好玩喔！』（等孩子回應）。 模模糊糊我說話 當孩子表達自己的意思、要求物品或活動時，可以故意含含糊糊地回應（如：故意小聲說話、故意說不清楚..）。 去問別人 當孩子向大人要求物品時，故意表現不清楚/不知道，激發他去問別人。 * 要求第三人協助 在自然溝通情境中，找機會告訴孩子去請別人來幫忙。 我是呆呆牛 老師故意違反例行活動程序，以誘發孩子主動溝通。 示範表達自己的意圖 老師在例行活動中，示範正確的溝通形式。 搞混了 故意裝瘋賣傻、搞破壞，在溝通情境中故意做出張冠李戴的事情。（如：拿裙子給男生穿…），再加上表情或言語，讓孩子覺得是自然發生的誤解或錯誤。 * 謝謝大家的聆聽、參與！ 有問題想問嗎？ fsdhdg 語言表達 喃語中出現連續/變化的不同音節，如：「ㄅㄚㄉㄚㄍㄚㄇㄚ」。 開始說出第一個有意義的詞彙，這些詞彙與人物、物品、動作、功能有關。 溝通互動 模仿大人手勢動作。 會去注意大人引導他看的人、事、物。 會以點頭、搖頭回應他人。 會用一些非語言的手勢、動作、發聲主動表達（如：要求物品）。 會做出一些約定俗成的手勢動作與他人互動（如：搖手/飛吻表示再見）。 會做出目標導向的行為（如：大叫以獲得他人的注意、拿奶瓶給媽媽）。 能夠參與有系統的輪替活動（如：將奶瓶丟到地上，等大人撿起後，又把它丟到地上）。 對熟悉的人會表現出情意依附（如：貼著大人的臉、抱緊大人手足舞蹈）。 會由一些熟悉的信號預期將發生的事件（如：當媽媽拿出嬰兒推車時會很興奮、媽媽打開門持就馬上做出飛吻的動作）。 12 - 18 個月 語言理解 對簡單的口語要求會回應，如：「來這裡」、「給我」。 可以指認身體部分的名稱，如：「頭」、「手」、「腳」等。 理解與周遭生活常接觸的人、事、物有關的詞彙，例如：指稱家庭成員、寵物、食物、用品、場所、遊戲、例行活動等詞彙。 語言表達 習得的詞彙越來越多。 會說10個以上的單字。 會叫「爸爸、媽媽」。 溝通互動 使用更多約定俗成的手勢、動作與別人溝通互動（如：拉大人到冰箱前面、口渴或肚子餓時會將奶瓶拿給媽媽、指著電視叫媽媽看廣告片）。 會同時使用手勢動作與發出聲音表達需求或獲取大人的注意。 可以參與簡單的遊戲活動（如：躲貓貓、搔癢、拍手擊掌）。 18 - 24 個月 語言理解 會找出大人所指稱的物品，例如：大人問「球在哪裡？」，會去找球。 當聽到某個詞彙時，既使該詞彙所指稱的人/物品不在立即情境中，也能理解。例如，在客廳聽到媽媽說「奶瓶呢？」，會到房間去把奶瓶拿出來。 理解人稱代名詞（你、我、他）。 語言表達 24個月大時，平均約有200~300個表達性詞彙。 出現胡言亂語現象，嘴巴發出一長串音節，但無法被別人理解。喜歡唱歌。 會回答問句。「好不好？要不要？有沒有？」 可以結合2或2個以上的詞彙，行成詞