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苏霍姆林斯基德育思想 教育原理：石婧 基本思路 苏霍姆林斯基生平简介 综述 苏霍姆林斯基道德教育思想 苏霍姆林斯基道德教育特点 苏霍姆林斯基道德教育思想对我国学校道德教育的启示 一 苏霍姆林斯基生平简介 苏霍姆林斯基教育经历 苏霍姆林斯基是主要著作 苏霍姆林斯基写有教育专著和小册子40余本。主要的分别收入乌克兰基辅“苏维埃学校”出版社编选的《著作选集》（5卷本）和苏联教育科学院编的《教育著作选集》（3卷本）。《培养学生的集体主义精神》 （1956）、《共产主义劳动态度的培养》 （1959）、《如何培养学生的苏维埃爱国主义》、《学生的精神世界》、《青年一代共产主义信念的形成》 （1961），其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕夫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。 二 文献综述 王天一.《苏霍姆林斯基教育理论体系》[M] 北京：人民教育出版社，1992 檀传宝.《德育原理》[M]北京：北京师范大学出版社，2012 武方 程川 译.《苏霍姆林斯基的德育思想》[J]《外国教育动态》，1984,1 杜殿坤.《苏霍姆林斯基谈道德教育系列》[J]《教育研究》,1981,12 张新宇.《苏霍姆林斯基的德育思想及其在当代教育中的价值》[J]贵州师范大学学报，2004,3 王义高.《和谐教育——苏霍姆林斯基的“和谐教育”核心思想解读》[J]《比较教育研究》，2008,4 王天一.《马卡连柯与苏霍姆林斯基》[J]《教育丛刊》 三 苏霍姆林斯基的道德教育思想 （一）基本道德素养 （二）道德教育的主要内容 （三）道德教育的途径和方法 （一）基本道德素养 基本道德素养也就是公民道德基础。苏霍姆林斯基把造就个性全面发展的未来公民，作为社会主义苏联教育的总目标、总任务。苏霍姆林斯基让学生必须理解、掌握并见诸于实际行动中的基本道德素养，包括如下几个方面： 1 应该懂得：自己的每一行为和每一愿望都要考虑到对周围人的影响，绝不能只顾自己不顾别人。 2 必须明白：自己一直在享受着社会和长辈的一切物质创造和精神创造，而且每时每刻都在这种创造的哺育之下成长。 3 需要清楚：劳动创造一切，生活的幸福和快乐都是劳动创造的，只能用劳动来创造。 4 应当记住：要作一个正直的公民。做一个善良的、富于同情心的人。 5 不能忽视：与种种不良行为和现象势不两立，并与之进行不妥协的斗争。 （二）道德教育的主要内容 道德习惯 道德情感 道德信念 道德理想 1.形成良好的道德习惯 苏霍姆林斯基强调，少年儿童通过道德教育首先必须形成必要的道德习惯。苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成习惯，那么，所造成的损失是你永远无法弥补的。” 2.培养高尚的道德情感 苏霍姆林斯基要求培养的道德情感，实际上就是他心目中的高尚道德情操，即个人道德修养。道德情感是苏霍姆林斯基道德教育内容的一个重要方面。 3.确立坚定的道德信念 道德信念在苏霍姆林斯基的全部道德教育思想中占有及为重要的地位，它是道德教育的重要内容之一。苏霍姆林斯基明确提出道德信念是道德教育的基础。它在各项道德教育内容中居于中坚地位，起着承上启下的作用。 4.树立高尚的道德理想 在苏霍姆林斯基的道德教育思想中，道德理想的建立处于最最重要的地位，属于道德教育发展成就的最高阶段。应该说道德理想是在公民基本道德素养的基础上形成和建立起来的，它特别是以良好的道德习惯、高尚道德情感和坚定正确的道德信念为基础，正确的合乎逻辑的培养、形成和发展的结果。 （三）德育教育的途径与方法 1.通过学习各种科学基础知识进行道德教育 苏霍姆林斯基明确肯定，智力教育、学习各门科学基础知识，是形成学生学习观点、信念、科学世界观，进行思想道德教育的主要途径。 2.编辑和利用《道德价值文选》，进行思想政治教育和共产主义道德教育 选用古往今来为人类社会进步事业英勇奋战的英雄人物的先进事迹，是对学生进行思想道德教育的良好教材。苏霍姆林斯基认为这是向青少年学生进行思想政治教育和道德品格教育的有效措施之一。 3.通过课题堂教学进行思想政治教育和道德教育 苏霍姆林斯基认为，正确合理的组织和安排课堂上课是思想道德教育的重要途径之一。他指出：“对青少年的精神世界持漠不关心的态度是不可容忍的。精神上的贫乏会导致道德上的空虚和堕落。” 4.通过各种劳动和社会公益活动进行道德教育 苏霍姆林斯基多次明确指出，培养和提高青年学生品德的一个重要渠道和有效途径，是鼓励他们尽可能地多参加各种劳动和社会活动，为学校，为集体，为社会，为人