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统编教材改革背景 作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时 代将正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中都将统一使用“部 编本”语文教材。 一、 什么是“统编版”教材？ “统编版” 教材是由教育部直接组织编写的教材。 这套新的教材 包括小学和初中两部分， 是义务教育阶段的语文教材， 前面加上三个 字“统编本”，全称就是“教育统编义务教育语文教科书”，由人民 教育出版社出版。 今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。 其他 年级教材还将陆续投入使用， 要逐步取代原来的统编小学与初中的语 文教材。以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材， 比如“人教版” “苏教版”“粤教版”等等。这套新教材，则可以叫“统编本”。 这 一版教材以语文学科为例， 课文选篇强调经典性、 文质兼美、 适宜教 学，适当兼顾时代性。 现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出 版的，小学有 12 种版本，初中有 8 种版本，以后不会再增加新的版 本了。原有的几个版本，现在也都做了修订，和“统编本”一同投入 使用。“统编本”取代了原来统编，占有的使用面比较大，小学约达 70%，初中超过 70%。其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。 二、“统编本”教材的编写背景 这是中央的决定。 早在 2009 年，中央宣传思想工作小组就召开过专 题会议，讨论教材问题。考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了 地方和出版社的积极性， 教材的编写出版呈现活跃的局面， 但也出现 一些问题， 主要是市场的介入， 教材的选择使用往往受经济等因素左 右，不能真正做到选优。 另外，就是教材主要由几个出版社组织编写， 受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全， 出版社编得比较仓促， 这都直接影响到教材质量。 社会上很关注教材， 批评的声音不绝于耳， 某些媒体也拿教材炒作， 这也引起中央的注意。 鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在 2009 年的会 议上，中央领导李长春同志就指示，要组织编写德育、历史和语文这 三科教材，并把这项任务交给了教育部。 党的十八大以来， 习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和 批示。刘云山和刘延东、 刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求。 2011 年，教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报， 通过评审、 推荐、遴选，报中央批准，组建了三科教材的编写团队。语文编写组 主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些作家、诗人，二是优 秀的教研员和教师， 三是以人教社中语室和小语室为主的编辑。 另外 还有外围的各学科的咨询专家、 学者，前后参加编写组的有 60 多人， 从 2012 年 3 月 8 日正式启动，历时已四年有余。经过一次又一次的 修改和试教，终于在 2016 年 6 月底的中央宣传思想工作小组会上得 以通过，并批准投入使用。 根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景，说明 这不 是挂名的“部编本” ，而实实在在是为了贯彻中央的相关指示，在教 育部的直接领导下， 经过多年的艰苦打磨， 才形成的产品 。这套教材 政治上是符合要求的， 是多数人能接受的公共知识产品， 超过目前的 所有教材版本。 三、编写理念与主要特点 本次语文新教材的变化， 侧重于孩子的阅读能力、 写作能力的培 养及综合能力和口头表达能力的提升。 对于语文的学习， 老师们或会 注重课程方面的整合和改变， 将会引导孩子们进行跨学科学习和项目 式学习，“更加符合对孩子全面能力的培养目标” 。其特点主要表现在 以下几个方面： 【一】 以 主题为基础，落实核心价值观中央领导指出， 教材编写实 质上就是国家行为。 有什么样的教材， 就有什么样的国民。 这就站到一个 “国家 行为” 的高度来要求了。 “部编本”比一般版本教材站得更高，视 野更加开阔。其立意高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人， 指导思想明确，措施落实。措施就是八个字： “整体规划，有机渗 透。 ” 具体表现为： 1 、以主题组元，通过语言文字将正确的价值观传 递给学生。 2 、通过语文学习活动的设计，引导学生感受、理解和践 行核心价值观。。3、体现主流价值观，又不停留于“说教” 。 教育部 评审时用了 “润物无声” 四个字。中央领导和评审专家对这一点是 非常看好的。 这就要求我们教师在使用这套教材时， 也应当注意把核 心价值观“有机渗透”又“润物无声” 。 【二】 在 语文实践中落实立德树人的根本任务 新教材强调 “整体规划， 有机渗透。 ” 并不等于所谓 “政 治挂帅” ， 而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。这个 “德” ，包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多 方面的“德”。现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道 德的滑坡让大家都担忧， 这