图书馆概论--任务与责任.pptVIP

香港的教育改革 香港教育改革的中心思想就是教學生：學會學習(learn to learn) 學會學習的策略是 閱讀習慣的養成 資訊技能的應用 * * 香港的小學圖書館 為達成學會學習(learn to learn)的教育目的1998年後，香港小學普設中央圖書館及圖書館主任，其職責是 圖書館的管理者： 推廣「廣泛閱讀」的統籌人： 資訊專家； 課程協作者 教學夥伴 * * 香港的圖書館主任 首先必須是教師 接受兩年共243小時的「學校圖書館主任文憑課程」，學費全部由教育局支付 已經受過二年訓練的圖書館主任，教育局也另外設計「專業成長課程」，上課時間安排在平日的晚間或週末全天。 * * 優良的學校圖書館必備的條件 熱心的圖書教師 豐富多元的館藏 與教學結合的服務 現代化的設備 閱讀氛圍的空間 提昇學生及老師的資訊素養與學習技能 培養學生的閱讀能力與習慣 建立多元的文化認同 好的圖書館將對師生有下列正面的影響 我們的理念與行動，影響到下一代！ 謝謝聆聽 敬請批評指教 * * 許多學者並提出「學習閱讀」與「經閱讀而學習」，學習閱讀是指學習如何將印刷文字轉換成其他形式， 這是幼稚園到小學三年級閱讀教學的主要重點 而經由閱讀而學習則是指將閱讀當作一種工具以獲得某些科目領域之特定知識， 這是小學四年級及其後的閱讀教學的主要重點， 但是這兩個過程中間是具有重疊性的， 有許多兒童在小學三年級以前就能透過閱讀獲取知識，也有許多閱讀能力在小學四年級以後才逐漸發展完全（謝錫金等著，2006）。 香港大學謝錫金教授認為，小學四年級是判斷閱讀能力發展並預測兒童閱讀能力和智能很有用的指標（謝錫金等著，2006） * 閱讀不只是一個如同年齡增長一般的過程，閱讀技巧會隨著讀者越來越精通熟練而不斷的改變。 在閱讀能力發展上，雖然許多專家的看法都有些微的差異，但整體而言，可以看出兒童閱讀能力發展是從對圖書產生興趣、學習單音節的單字到可以念出較多音節的單字、能夠讀出簡單的文章、能夠從閱讀中獲得新的想法、到逐漸可以推論出文章隱含的意義，並對文章進行批判。 * * * 新竹教大 花蓮北埔國小 尚未確定 * 左側資源連結區： 包括好書推薦、小學圖書館、閱讀網站以及圖書教師討論區。 好書推薦─每期設定一項主題，依照低中高年級將主題相關好書分級並提供簡介，做為圖書教師選擇圖書之參考。 小學圖書館─提供國內外各地小學圖書館及兒童圖書館網站的連結。在國內小學圖書館部分，將全國小學圖書館分為北中南及花蓮、台東五區，分區列出；在國內外兒童圖書館部分則提供台灣、中國、日本和美國的兒童圖書館網站連結。 閱讀網站─每期整理關於閱讀教學、繪本介紹等相關網站的連結，提供圖書教師教學資源的參考。 圖書教師討論區─提供圖書教師交流、提問和分享心得的園地，讓圖書教師彼此聯繫，互相支援。 中間文章區： 規畫為「本期主題」、「閱讀推動」、「閱讀夥伴」、「學校圖書館經營」、「國外兒童圖書館」、「輔導團情報站」等專欄，每期並邀請圖書教師、閱讀及圖書館經營專家學者撰稿，提供圖書教師心得分享、經營理念，以及閱讀和圖書館經營專業資訊。 本期主題：每期輪流邀請北、中、南、花蓮及台東地區圖書教師撰寫小學圖書館經營理念、圖書教師心得和經驗分享。 閱讀推動：每期邀請專家與研究人員撰寫閱讀相關研究新知。 閱讀夥伴：提供圖書教師投稿的專欄。 學校圖書館經營：每期邀請圖書館經營成果卓越的小學圖書館館員撰稿，分享圖書館經營的方法和秘訣。 國外兒童圖書館：每期邀請圖書館觀察專家對國外兒童圖書館的空間規劃、經營方式進行撰稿，提供他山之石，讓圖書教師得以對圖書館經營有更多的想法。 輔導團情報站：每期更新圖書教師輔導團工作進度報告。 右側圖書教師快訊及活動連結區： 放置本期主題圖片、圖書教師快訊連結以及活動網站連結。 本期主題圖片：每期由各地圖書教師撰稿簡介小學圖書館經營與閱讀推動 方法。 圖書教師快訊：每期更新圖書教師相關訊息，包括新聞、演講、研習活動等資訊。 活動網站連結：圖書教師相關活動網站連結。 * 為使圖書教師對小學圖書館經營和閱讀推動能夠快速的上手，圖書教師輔導團結合圖書資訊專家以及閱讀推動專家，共同編纂「圖書教師手冊」，期望以簡易、明確的說明，為圖書教師提供完整的指引。 * Lexile 如何將圖書分級 語義難度semantic difficulty 語法複雜度syntactic complexity Lexile 圖書推薦 最適合推薦的讀本，是學生有興趣的主題以及學生對該書理解程度達75%的書，太高或太低都不適當，而Lexile的推薦也是以此原則來制訂 Grade Reader Measures?(Interquartile Range, Mid-Year)25th-75t