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文学圈——一种切实可行的阅读教学模式 　 摘要：“文学圈”是20世纪80年代兴起于美国的一种阅读教学模式，它的引入与实践给语文阅读教学带来了重大革新。在这种开放性的阅读教学活动中，融民主与多元为一体，尊重学生的自由表达与独到见解，关注他们情感、审美、创造力、交流合作与自主学习等多种能力的培养与提高。帮助学生通过在“文学圈”里的阅读，发现自我、提升自信、形成良好的综合能力与思维品质，培养他们阅读的兴趣和习惯，并使他们获得终生自我学习的能力。 关键词：文学圈；自主学习；合作学习；读者反应理论；多重智力理论 班级里定期开展的“文学圈”活动是一个动态的学习过程，它包括形成暂时性的阅读小组、自主选择阅读材料、自读准备、确定讨论内容、分配角色和职责、填写发言提纲、进入讨论、成果结集展览等多个环节。在整个活动过程中，几乎没有教师的参与，完全由学生自己主持，学生成为学习的主人与活动的核心。“文学圈”作为一种具有无限生成性的阅读教学方式，为我国的阅读教学提供了宝贵的借鉴。 一、文学圈阅读教学模式产生的背景 20世纪80年代中期，美国许多教育工作者对传统的英语语文教学提出了挑战，他们认为以教授语文技巧为基础的课程设置与人们的阅读行为不相吻合，同时也不符合儿童的阅读习得的自然发展规律。美国阅读教育专家戈德曼（Kenneth,Goodman）提出阅读是一个“心理语言猜谜游戏”，他认为阅读过程不