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让词语“游”到学生的脑海里
词语是阅读教学中最活跃的元素，是将字、句、段与篇章进行联系的重要纽带，对于培养学生的良好语感具有不可或缺的作用。离开了词语教学，则是舍本逐末、空中楼阁。然而，在教学实践中，有相当一部分学生的口语和习作词汇贫乏，平铺直叙；或者是用词不当，词不达意；抑或是滥用近义词，甚至张冠李戴，闹出了笑话。
出现这样的尴尬，引起了我对词语教学问题的反思：首先是在课程目标上，缺失于学段目标的整体考量。许多教师认为，通过第一学段的字词教学，学生掌握了学习字词的基本方法，学会查字典、词典，字词教学可以让学生在课前预习时解决，随之放弃了课堂检查反馈，即使检查了，也是流于形式。其次是在教学类型
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