2015春四年级数学下册《小数的意义(二)》教案-北师大版.docVIP

PAGE PAGE 1 《小数的意义（二）》 学习目标 1.结合生活实际，感知小数的产生；联系分数知识，理解小数的意义。 体会小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。 培养学生的观察、分析、推理的能力。 学习重难点 相邻两个计数单位之间的进率 教 法 导入法 学 法 小组合作法，讨论法 课前准备 直尺，米尺 导 学 过 程 评议补充 一、小数产生 1．学生用直尺测量彩纸的长和宽各是多少？（尽可能地展示不同的表示方法） 2．你能将这两个长度用单位“米”来表示吗？（出示小数的表示形式） 3．小结：在生活中往往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。 今天我们就继续来研究小数的意义。 二、一位小数 1．出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他们遇到了什么难题？（多出了1分米，不能用整米数表示） 2．你会用小数表示1分米吗？（0.1米）说说你是怎样想的？ 3．借助米尺图探究小数0.1米的意义。 4．找找0.1米是哪一段???数数1米里有几个0.1米?6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数） 7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几） 8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。 三、两位小数 1．在测量时，如果多出了1厘米，那该怎么办呢？ 2．如果把它平均分成100份。那么每份是多少，用分数或小数表示