如何认识评价社会主义-公开课件.pptVIP

一、社会主义的由来和对社会主义认识的历史探索 二、20世纪世界社会主义运动的回顾与反思 一、社会主义的由来和对社会主义认识的历史探索 什么是社会主义?这是至今没有认识清楚的世界难题。社会主义有多种表现形式。作为一种社会理想和社会思潮，社会主义有近五百年的历史；社会主义这一概念，它的出现不到二百年；作为一种科学的理论只有一个半世纪；作为一种现实的社会制度只有八十多年的历史。 什么是社会主义？在不同时期人们的认识和回答不一样，而且人们认识它的出发点也不一样。对它的回答既受客观条件的限制，也受主观条件特别是目标选择、价值选择的限制。对社会主义能否有正确认识，在以社会主义作为社会发展目标选择的社会主义国家，不再是一个单纯的理论认识和思想认识问题，而是一个重大的实践问题。 马克思和恩格斯在创立科学社会主义理论，实现社会主义由空想变为科学这一时期，他们对社会主义从特征层面认识社会主义。 以生产资料的社会占有为首要前提和本质特征。 在高度发达的社会生产力的基础上，劳动将成为人们自由的创造性的活动。 未来社会没有商品、货币、市场和竞争。 按计划进行社会生产。 在共产主义社会第一阶段将实行按劳分配，在共产主义高级阶段实行各尽所能按需分配。 从资本主义到共产主义有一个政治上的过渡时期，即无产阶级专政时期。在共产主义社会第一阶段，不可避免地保留着它脱胎而来的旧社会在经济、、道德、精神方面的一些痕迹。  在上述特征中，马克思恩格斯比较突出强调实行全部生产资料公有制，认为这是同现存制度具有决定意义的区别。 列宁在20世纪初叶，在实现社会主义由理论变为现实这一时期，对社会主义从特征层次作出新的概括。 列宁对什么是社会主义，有两种提法： 一是列宁提出的著名公式，共产主义等于苏维埃政权加全国电气化； 二是公有制加按劳分配。 斯大林后来发展了第二种提法，把社会主义归结为公有制、按劳分配和计划经济。 马克思主义经典作家有关什么是社会主义的基本思想是科学性与局限性并存。这种科学性使后来的社会主义实践者对社会主义坚信不移。但其局限性却被后来人演变成为理论误区： 一是以为社会主义的实质只能从生产关系上把握，从社会主义与资本主义两种社会制度的对立中去概括。以为社会主义可以离开生产力的发展，只有围绕生产关系不断搞所有制的升级，就可以建成社会主义并向共产主义过渡。 二是以为计划经济是社会主义的本质内容。 三是以为贫穷是社会主义。认为“穷则思变、富则变修”是铁的定律。主张“宁要贫穷的社会主义，不要富裕的资本主义。” 这些理论误区，相互交织、渗透，构成封闭的思维模式和僵化的思维定势，使人们长期处在一方面在搞社会主义，另一方面又没有搞清楚什么是社会主义以及如何建设社会主义的困境中。 毛泽东对社会主义理论探索 以政治革命为中心来构建其理论框架,没有跳出革命党领袖的思维方式,他关于社会主义理论的正确思想总体上是不成熟、不系统和不一以贯之的。“斗争哲学”贯穿于社会主义的各个领域。甚至于体现在人与自然界的关系上。 改革开放以来中国共产党人对社会主义认识的新提升： 三中全会以来,中国共产党在对社会主义的认识上作出了突出贡献，从世界范围来看，可以把它看作是对社会主义认识的重大转折点。从理想主义者转变为现实主义者。对社会主义的认识越来越成熟。 邓小平把解放和发展生产力作为社会主义的本质属性。 在拨乱反正和改革的起步阶段开始对社会主义再认识，邓小平社会主义本质论开始萌芽。 改革开放一开始在我国就遇到姓资姓社的困扰。这样一些关系改革开放能否起步的关键问题，促使中国共产党人开始思考什么是社会主义这个首要的基本问题。 1980年4月12日，他说“不解放思想不行，甚至于包括什么叫社会主义这个问题也要解放思想。”5月，他针对承包问题上争议说“社会主义是一个很好的名词，但如果搞得不好，不能正确理解，不能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。”“根据我们自己的经验，讲社会主义，首先要使生产力发展，这是主要的。 社会主义政策对不对，归根到底要看生产力是否发展，人民收入是否增加，这是压倒一切的标准，空讲社会主义不行，人民不相信。” 随着改革的全面展开，深化了对社会主义的认识，中国特色社会主义理论体系初步形成. 1992年邓小平南方谈话是标志. 。 进入21世纪，随着改革的深化，社会结构分化和利益矛盾加剧，迫使我们党对社会主义进行新的