平行四边形教案、说课评议课资料.docVIP

　平行四边形和梯形 　　教学目标： 　　1.通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。 　　2.通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。 　　3.在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。 　　教学重点：对比建构平行四边形和梯形的概念。 　　教学难点：理解各种四边形之间的关系。 　　教学准备： 　　1.教具：PPT课件，四边形的关系图板贴，长方形、正方形、平行四边形、梯形各若干。 　　2.学具：直尺，三角板，粗水笔，课堂练习题卡。 　　教学过程： 　　一、 游戏导入，激发兴趣。 　　师：同学们，喜欢玩游戏吗?好，我们来玩一个“猜图形”的游戏，谁想来? 　　面向全体：请同学们提供准确的信息。 　　面向猜者：请你根据大家的描述来猜是什么图形，好吗?准备好了吗?开始! 　　 教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即 时评价学生或纠正学生的错误。 　　师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以大家的描述既准确又充分，(拿下长方形和正方形)而描述平行四边形和梯形的时候，有些同学的描述就不够准确了。本节课我们就来进一步认识它们。(板书课题：平行四边形和梯形) 　　【设计意图：课始，用“大家提供信息一人猜”这种形式的“猜图形”游戏导入，旨在调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，作为学习的起点。长方形、正方形的特征是学生熟悉的，因此提供的信息既准确又充分，而平行四边形和梯形的特征学生描述起来就有些困难，这样学生对要学习的问题就能产生浓厚的兴趣，从而激起学生求知欲望，自然进入了新课的学习。】 　　二、联系生活，感知图形。 　　师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。 　　这是一张“校园一角”的图片(课件出示)，请看屏幕。请同学们找一找，有平行四边形和梯形吗? 　　学生汇报。 　　师：来看看同学们找得对不对。(课件演示图片中隐藏的平行四边形和梯形) 　　师：看来平行四边形和梯形在生活中应用十分广泛。 　　【设计意图：平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用，老师通过一张图片(教材中的主题图)说明几何图形无处不在，启发学生用数学的眼光去观察、去思考、从而激发学生求知的欲望。】 　　三、自主探究，建构概念。 　　师：那什么叫做平行四边形，什么叫做梯形呢?要想研究它们，观察是个好办法。请大家观察一下，这两种图形有什么共同的特点? 　　学生说明，当学生说出“平行”时要让学生到黑板前用手指出平行的对边。 　　学生指黑板图形说明平行四边形和梯形中平行的对边。 　　师：这只是我们通过观察得出的结果，真的是这样吗? 　　师：一号题卡上就有一个平行四边形和一个梯形，请同学们利用直尺和三角板，用画平行线的方法来验证一下它们的对边真的平行吗?拿出一号题卡和工具，开始吧! 　　学生独立操作，教师巡视指导。 　　师：请大家快速收好工具。谁能 说说你的验证结论? 　　学生汇报。(指定一名学生到实物投影前就图说明。) 　　师：你们的结论也是这样吗?那么其它平行四边形和梯形是不是也具备这样的特征呢?我们先来看一组平行四边形。(课件演示：出示3个平行四边形。) 　　师：请大家看屏幕：第一个平行四边形我们已经验证过了，我们用电脑来验证另外两个。 　　点击课件呈现：两个平行四边形验证两组对边分别平行。 　　师：现在证实大家的发现是正确的。现在谁能试着说说怎样的图形是平行四边形呢? 　　学生概括，教师根据学生回答抓住关键词板书。 　　板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 　　师：齐读。 　　师：再来看梯形。(点击课件：呈现3个梯形)。 　　师：第一个刚才验证过了，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行。现在我们用电脑验证后两个。 　　点击课件呈现：第二个梯形验证。 　　教师指图说明：这是一组对边平行，另一组呢?(生：不平行) 　　师：是的，很明显，无需验证。 　　点击课件呈现：先验证第三个梯形的一组对边平行。 　　师：另一组呢?不太确定的情况下需要用工具验证一下。 　　点击课件呈现：再验证第三个梯形的另一组对边不平行。 　　师：看来我们刚才的发现是正确的。现在谁能说说什么是梯形? 　　学生叙述，教师根据学生板书。 　　板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 　　师：齐读。 　　师：(指板贴平行四边形和梯形图)平行四边形和梯形虽然都是四边形，都有对边平行，但也有不同，谁注意到了? 　　生：平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。 　　教师在黑板上的板书中标出重点号。 　　　四、应用练习，巩固新知。 　　师：大家已经知道了什么叫做平行四边形、什么叫做梯形，请你判断一下好吗? 　　点击课件呈现题目：下面的图