开头和结尾课程教学课件.pptx

（实战篇）; 在快乐中学会作文 在作文中享受快乐 耶——;;;2、交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。或在文章的开头，首先交代写作的起因、动机、有关人物、事件的背景或文章所讨论的影响和意义等等。;①在一个炎热的下午，五年级三班又要进行数学考试了。“铃铃铃……”上课铃响了，数学老师抱着一摞试卷推门进来，我们马上像二氧化碳和澄清的石灰水一样——沉淀了。接着又是一阵人声鼎沸：“哇，又要进行数学考试了，天哪！太不人道了！”同学们哇哇乱叫。只听老师一声咳嗽，教室里有恢复了安静。（《交头卷的滋味》） ②“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”（《记一堂生物课》） ;3、描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。 ① “一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……”《燕子》 ② “山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”《驿路梨花》;③秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶，鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈，躲进自己的窝里。草儿枯萎了，凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事，说起来虽然微小，但是那时却让我很尴尬，而且对我的教育很大。——《尴尬的滋味》 ④“夏夜，满天繁星像孩子们调皮的眼睛，清澈明亮，还眨呀眨的。我最喜欢家乡的夏夜……”;4、设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。 ①“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（《海底世界》） ②“当你坐在宽敞明亮的课室，幸福地、自由自在地学习，难道你就不会想起——还有很多孤苦贫穷的孩子被拒校门之外？比起他们，我们是如此的幸运，那难道你还不去珍惜这宝贵的学习机会？……”;5、引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。 ①人们都说“桂林山水甲天下”。 《桂林山水》 ②“俗话说：‘失败乃成功之母’，只有经历失败而取得的成功，才会显得更加有意义，更加有趣……”;动态观察法;看看谁观察最仔细？;看看谁观察最仔细？;②“多年以来，我学习上总没有一次成绩突出的时候，均以失望告终，以遗憾告结。而终于有那么一次，却使我尝到了成功的滋味，使我难以忘怀……” ③“每个人都会爱美，去欣赏美。对于我们中学生来说，‘美’更是一个迷人的字眼，具有无比的吸引力。而对于我，则更爱那种富学洒脱的美……” ;熟悉——不再远远地躲开，而是亲热地迎上来，对着我受伤的食物汪汪直叫。 亲切——迎上来围着我又蹦又跳，直往我身上蹭； 依赖——趴在我身边，全身发动，还不时哼哼唧唧地叫着，好像在对我倾述什么。 作者运用了动态观察法观察到吉娃娃对“我”的情感态度发生的一系列变化，而这个转变则通过吉娃娃对“我”的动作神态的变体现出来。 ;②独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……　　小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（《当我面对“溶溶月色”的时候》）;;9、设疑式。这种开头方式在文章起首提出疑问，或是设置一个引起读者兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。 ① “花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?” （《万紫千红的花》） ②“世上的事无奇不有：青蛙会弹琴，老牛会上树！有谁见过？可我真的遇上了……”; ;;;;;;;;;;;;;;;;校园趣事 校园新事 发生在我们班的一件事