北师大五年级下册第八单元一案三单.docVIP

课题 《曾罗米修斯的故事》 主备人 朱桐 审核人 张自强 使用教师 朱桐 年 级 五年级 科 目 语文 单 元 第八单元 课 型 展示解决课 计划课时 2课时 上课日期 2013.4 教材分析 本篇课文是一篇神话故事，讲述了天神普罗米修斯为了版主人类过上幸福生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历经千辛万苦找火种，把火带给人类，交给人类用火取暖的本领，让人类过上幸福生活。本文篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。教师在教学中要抓住文章的主要线索——普罗米修斯为什么成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。 学习目标 1．掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、野蛮、俯视、懊悔”等词语。 2．通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地诵读课文。 3．学习概括课文的主要方法，抓住有关词语，揣摩人物的心情及心理活动。 重点 揣摩人物的心情及心理活动。 难点 体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情。 学习方法 自主学习，合作探究，展示交流 讨论法等 教学准备 多媒体课件?? 一案三单 相关资料 学 习 过 程 设 计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 一、创设情境，导入主题 3分钟 1．谈话激趣：生活中离不开火，火是怎样来的呢？今天我们就来学习一篇古希腊神话故事。 2．板书课题《普罗米修斯的故事》。 1．学生表现出积极的参与兴趣。 2．互查问题导读单完成情况。 二、自主学习，问题探究，合作评价 10—分钟 1．将课堂交给学科长。 2．学生开始分组讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。 3．教师巡视指导、点拨。 大胆积极的参与到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。 三、问题评价，小组展示，规范指导 15—分钟 适当点拨、指导 分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 四、归纳概括，提升意义 5分钟 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获。 板书 设计 普罗米修斯的故事 “人类必须有火” 富有同情心 热心帮助 毫不屈服 英雄 《普罗米修斯的故事》问题导读——评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 一、学习目标： 1．将可文读15-18遍，借助课文的具体语言材料读懂课文内容。 2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。 二、导读训练： 看拼音，写词语。 quán jū cì gěi jùn qiào liáo rào jī hán jiāo pò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、辨字注音，再组词。 澳-----------（ ） 栓-------------（ ） 懊-----------（ ） 拴--------------（ ） 四、填上恰当的动词。 （ ）矿石 （ ）工具 （ ）侵袭 （ ）火种 芦苇（ ） （ ）手脚 （ ）面庞 （ ）在峭壁上 五、思考回答下列问题。 这篇课文写了一件什么事？ 2、读了《普罗米修斯的故事》，他的英雄行为表现在哪里？ 我的问题： 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《普罗米修斯的故事》问题生成——评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 各位同学，请根据预习在单位时间内系统思考后，认真完成项目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元展示，相信你是最棒的！ 一、普罗米修斯和宙斯分别是一个怎样的神？我们身边有像普罗米修斯一样的人吗？ 二、课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下怎样的印象？ 三、在忍受痛苦时，普罗米修斯为什么不乞求宙斯仁慈？不为自己的作为后悔？ 四、是什么支撑着普罗米修斯几个世纪在高加索山上一声不吭？ 五、怎么理解“老赫利俄斯不时向下看，并同情地笑着。”中“同情”“笑着”