第二节__幼儿感知特性与幼儿活动.pptVIP

（三）知觉的理解性与幼儿活动 在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。 比如一首歌，是人们熟悉的．只要听一个片段就知道是哪首歌，并知道后面的旋律是什么。 这只大象有几只脚？ （四）知觉的恒常性与幼儿活动 知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性。视觉恒常性包括亮度、大小和形状的恒常性。其中，亮度恒常性研究甚少。 大小恒常性：是指对远处的一个客体尽管它明显变小，但在知觉中任然保持原有的大小。 人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样中的妈妈，并未因人变小而改变。 形状恒常性：是指对于一个客体的常见形状的知觉，不管这个客体因远近不同而引起的透视上的差异。 三、在活动中，发展幼儿的观察力 (一)培养幼儿的观察力 1.帮助幼儿明确观察的目的和任务 2．提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括 3．启发幼儿用多种感官方式参与观察 4．教给幼儿有顺序的观察方法 (二)保护幼儿的感官 教师在日常活动中，要重视幼儿感官卫生教育，做到： 1．经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生 2．对有感官缺陷的幼儿给以必要的帮助 小 结 知觉特性 知觉整体性 知觉选择性 感觉特性 感觉适应 感觉对比 个体经验 教育、训练 知觉恒常性 知觉理解性 作业： 一、