第10讲 幼儿的情绪和情感.pptVIP

第10讲 幼儿的情绪和情感 （一）什么是情绪和情感 【自我分析】 你今天的心情怎样？为什么会这样？ 由此可见： ——情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验 （二）情绪和情感的区别 1．从需要的角度看 ——生物需要与情绪有关，高级需要与情感有关 2．从发生早晚的角度看 ——情绪为（人和动物）所共有，发展较早 情感只有（人类）才有，个体发展到一定年龄才产 3．从反映特点看 ——情绪是（外显的、暂时的），情感是（内隐的、稳定的） 思考： 北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？ ——情绪（是外显的、暂时的） 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ ——情感（是内隐的、稳定的） 二、幼儿的情绪与情感—作用 【案例分析】 让儿童学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同——动机作用 【案例分析】 中班画画教学片段：老师启发幼儿，春天来了，你们看到了什么呀？请把你心目中的春天画在纸上，看哪个小朋友画得最好。小朋友都兴高采烈地开始画，只有小强没画，小强平时最爱画画，今天他与同伴发生冲突受了委屈，只见小强坐着不动笔，老师走到他的身边启发他：“你可以画棵树”，小强：“树还没长出来呢”，老师 说：“你可以画个小朋友”，小强：“小朋友不爱到这里玩”……老师安抚小强说：“小强，你来当小老师，看看班上的其他小朋友画了什么？” 小强马上变得高兴了，立即起身观察同伴的 画，并边看边说“你画了太阳，你画了小草……”老师对小强说“你也画张美丽的春天画贴在墙上好吗？”小强马上开始画画，而且画得非常认真。 ——（激励干扰） ——信号作用 1、幼儿在高兴、生气时具有什么姿态表情？ 2、儿童在掌握语言之前是以什么作为交际工具的？ 3、幼儿期主要以什么作为交际的工具？ 【案例分析】 豆豆的样子很乖，虎头虎脑的很可爱，但他却是个经常发怒和情绪焦虑的孩子，小伙伴都不喜欢和豆豆玩，老师看在眼里很是着急。家访后知道豆豆的父母是做生意的，脾气来时很暴躁，经常对豆豆发怒，心情好时又对豆豆过分溺爱和迁就…… ——感染作用 二、幼儿的情绪与情感—情绪与身心健康 情绪对健康影响非常大，要注意保持幼儿的健康情绪： （一）使幼儿经常处于愉快的情绪状态 （二）不要给孩子造成过重的压力 （三）让幼儿充分活动，与小伙伴交往 （四）允许幼儿适当地宣泄 （五）让幼儿学会认识自己和他人 二、幼儿的情绪与情感—特点 幼小儿童容易激动和兴奋，而且完全不能控制自己，如小班幼儿入园时的情景…… ——情绪的易冲动性 【发展趋势】 幼儿的情绪容易冲动，但随着年龄的增长，冲动性逐渐减少 ——中班幼儿激动哭闹时，会根据老师的要求（如做深呼吸）来控制自己的情绪；大班幼儿能有意识地控制自己的情绪，如有人来参观时，有意要求自己不疯不闹 ——如何培养幼儿控制自己情绪的能力（不断向幼儿提出教育要求和活动规则） 幼儿的情绪常常在短时间内发生变化，受情境性和易感性支配。当幼儿因得不到心爱的玩具而难过时，你给他另一个玩具，他会立刻高兴起来，破涕为笑； ——情绪的不稳定性 【发展趋势】 幼儿的情绪不稳定，但随着年龄的增长，稳定性逐渐增强 ——中大班幼儿有较稳定的朋友，对某些活动与事物有稳定的兴趣与喜好;受委屈之后会难过很久，在此期间，即使再好玩的玩具或活动也不能使他改变心境。 幼儿很容易表露自己的情绪，而且丝毫不加控制和掩饰，还很擅长用肢体语言来表达，如大哭大笑，手舞足蹈等。 ——情绪的外露性 【发展趋势】 幼儿的情绪情感具有外露性，但随着年龄的增长开始向内隐性发展 ——中班幼儿在园里受到委屈不说，等家长来接时，立即大哭；大班幼儿掌握了一定的是非观念，当想要喜欢的东西时，不像在自己父母面前那样随便。 因自己或别人