对外汉语教学理论PPT(韩).ppt

 对外汉语教学理论 总论部分 一、对外汉语教学是一门什么样的学科 涉及内容：对外汉语教学的性质、任务、根本目的、与语言学教学的差别(特点)。 二、建国后对外汉语教学的发展概况 包括：对外汉语教学事业的发展、教学法的发展、教学理论的发展 三、与对外汉语教学学科相关的理论基础 包括：语言学、心理学、教育学 第一讲 对外汉语教学总论 一.对外汉语教学的性质和任务 （1）性质：是对外国人进行的，以汉语作为第二语言的教学。 对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。 第二语言教学包括（00年术语解释，讲义P9）： (1)中国人学外语； (2)少数民族学汉语；（01年选择） (3)少数民族学外语； (4)外国人学中文（即对外汉语教学） 第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空,讲义P9） 第一讲、对外汉语教学总论 母语：从亲属角度，一般指本民族的语言。Mother tongue 外语: 从国别角度，一般指外国语或者外族语。 Foreign language 第一语言：通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language 第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language 目的语：Target language 指人们正在学习并希望掌握的语言。 第一讲、对外汉语教学总论 （2）对外汉语教学的任务： 研究以下几个问题： (1)汉语作为第二语言教学的原理； (2)教学的全过程；（包括了总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估四大步骤） (3)教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； (4)教学规律和学习规律。 ⑸并在此基础上制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 第一讲、对外汉语教学总论 （3）对外汉语教学的根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空） 培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能 力。简单地说，就是培养汉语交际能力。 1)语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这 个工具。 2)学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。 3)社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流 往来越来越多。 所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。 第一讲、对外汉语教学总论 语言能力和语言交际能力（指南P41盛书P5） （1） 语言能力：linguistic competence 乔姆斯基 定义：一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一种内在、高度抽象的能力，属于语言的范畴。 语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空） 语用规则：语言的使用规则，根据一定的语境对谈话 的内容、言语的语音形式、词、句式以及 应对方式等进行选择的规则。 语言要素+语用规则=语言知识 它们是语言能力的构成因素 第一讲、对外汉语教学总论 （2）语言交际能力 美国社会学家海姆斯提出“交际能力”：语法性（合乎语法）；可接受性（在交际中能否被接受）；在情境中的得体性和现实性。（02年填空） 社会语言学家卡纳尔认为语言交际能力包括：（2000填空） A.语言学能力：语音、词汇、正字法、语法、语义、听说读写技巧、辨别并造出合语法的句子 B.社会语言学能力：功能、意念、场合、社会地位、性 别、身份、心理因素、行为语言、语体等 C.话语能力：即连贯的话 D.交际策略：解释、迂回、改正、重复、迂回、回避、 猜测、委婉、语体转换、代码转换等。 第一讲、对外汉语教学总论 （2） 语言交际能力：communicative competence 定义：一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。 语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空） 言语技能：（96年术语；99年术语；2001年填空） 听说读写的技能，听、说用于口头交际；读、写用于书面交际，听、读是理解，说、写是表达。 言语交际技