教育心理学全套课件.ppt

终于等到你 还好我没放弃！;人美也要多读书！;第一章 教育心理学导论;;;;;二、教育心理学的主要内容;（一）教育心理学的基本理论问题 包括教育心理学涵义的界定、学科性质、内容体系的确定、研究原则与方法等，学生身心发展的一般特征等，相关学科与教育心理学的关系等问题。 （第一章）;（二）学习心理研究 对学生学习的基本问题的探讨；对知识、技能学习的阐述、对学习迁移、问题解决与创造力的阐述；对学习动机与学习风格的研究。 （二——七章）;（三）品德、自我意识与群体心理的研究 品德；自我意识；群体心理 （八、九章）;（四）教师心理与教学心理研究 （第十章） ;;一、初创时期（20世纪20年代以前） （1）1868年，乌申斯基出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 （2）1877年，卡普捷列夫出版《教育心理学??，第一本以“教育心理学”命名的著作。 （3）1903年，桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生；1913年扩充为三大卷，包括人的本性、学习心理学（学习三定律）、个别差异及其原因三个部分。;二、发展时期（20世纪20年代—20世纪50年代末） （1）杜威 哲学基础：实用主义 教育的本质：教育即生活 教育的原则：做中学 （2）行为主义 对人的理解：生物学解释 教育的原则：强化 ;（3）维果斯基 最近发展区 学习的关键期 教学走在发展的前面 （4）1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。;三、成熟时期（ 20世纪60年代—20世纪70年代末） （1）认知学习理论 代表人物：布鲁纳和奥苏伯尔 反对行为主义以强化为主的程序教学，强调认知结构。 （2）人本主义 代表人物：罗杰斯 以学生为中心 ;四、深化拓展时期（20世纪80年代以后） （1）教育心理学学派分歧缩小，各理论走向融合 （2）建构主义 理论基础：皮亚杰的发生认识论与维果斯基的社会文化历史理论。 理论取向：认知建构主义与社会建构主义 学习观：学习是学生建构自己的知识的过程 ;教育心理学的研究趋势;;;二、教育心理学研究的类型;;;;;;;;第二章 学习的一般心理;;;;二、几个区别于学习的概念;辨析;;;;;;例3：假设有两个学生接受相同的军事训练，从行为变化来看，都学会了队列操练和实弹射击。但在他们的思想深处，一名学生得出“军队生活很艰苦，尽量不要去当兵”的想法；另一名学生得出“军队是青年成长的好地方，尽量争取去当兵”的想法。这种思想深处的变化是不是学习呢？ ;练一练;;第二节 学习的分类;加涅对学习层次的分类;（5）辨别学习：学习一系列类似刺激的特征，并对各种刺激特征的异同作出相应的不同反应；;霍兹兰对学习层次的分类;依据学习目标进行的分类;;依据学习结果进行的学习分类;依据学习内容进行的学习分类;第三节 学习的过程;一、中国古代的学习过程观;二、列昂节夫的环状结构观;;三、加涅的学习阶段观;加涅论学习的信息加工模式;加涅论学习活动的各加工阶段; 搜寻命题和提取。存贮于长时记忆中的信息经过搜寻和提取可回到短时记忆?工作记忆之中，与新习得材料相配合，以推动反应发生器。;加涅论学生学习的过程;学习阶段的教学设计;;;四、维特罗克的生成学习模式（略）;第四节 学习策略;一、学习策略的概念;;中国人的学习策略;现代西方的学习策略分类;;复述策略;精细加工策略;（一）记忆术;1.位置记忆法：是指把要记的材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 西塞罗（Cicero）在其作品《演说家》中描述关于希腊诗人西莫尼德斯（Simonides）在2500年前的故事时谈到他已经掌握了高超的记忆术。据故事说，在许多人齐集的一个宴会上，西莫尼德斯受命朗诵一首赞扬两位神灵（卡斯托尔和波吕克斯）的抒情诗，就在这时，两位神灵差遣使者把他从宴会上叫了出去。在他离开之后，宴会的屋顶塌了下来，留在里面的人全部遇难，无一幸免。死者血肉模糊无法辨认尸首。可是，西莫尼底斯却能根据每个死者在宴会厅的位置辨认出全部尸体来。;2.歌谣口决法;3.谐音联想法;金属元素活动的顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、锡、铅、铜、汞、银、铂、金。 ——加那个美丽新的锡铅，统共一百斤;4.关键词法;5.视觉想象法;组织策略;2.元认知策略;元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 ;计划策略;监控策略;调节策略;3.资源管理策略;第三章 学习理论;学习理论要回答的几个问题;目录;第一节 行为主义学习理论;一、 经典性条件作用理论;;2、巴甫洛夫经典条件作用;3.经典条件作用的规律;②泛化与分化;;二、华生的行为主义;2、华生的行为主义