湘西自治州教育科学十二五规划课题课件.docVIP

PAGE PAGE 11 湘西自治州教育科学“十二五”规划课题 《朗读在西部地区小学英语学习中的运用研究》结题报告 吉首市谷韵民族小学课题主持人：周 璇 一、课题的提出 《小学英语课程标准》提出：小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。 我校建校伊始就从一年级起开设了英语课程，以英语教学为特色，应试效果很明显，但是就是显现不出英语的大特色。我校因地处西部地区，学生大多是少数民族，学生没有良好的英语语言环境，语音语调也可谓南腔北调，语感弱, 开口难，难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，出现了许多“口语障碍”的学生，这有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生丧失学习英语的兴趣，失去以后进一步学习英语的动力和能力, 为以后继续学习英语带来不利影响。为了改变现状，更好地落实课程标准，提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化，更好地突显我校的英语特色教学，我们提出了《朗读在西部地区小学英语教学中的运用与研究》这项课题。 古人云：“读书百遍，其义自见。” 英语朗读在英语学习中是最重要的一个环节，只有朗读正确了，学生才能从正确的语音语调中理解出正确的含义，感悟英语的魅力。朗读也是帮助学生记忆的一种很好的方式，让学生从认知到学会直至学会表达的一种逐渐自我实现的体现。朗读英语，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，达到听、说、读、写四个环节的融会贯通。对于中高年级学生来说，一方面，他们在低年级的学习过程中对于英语的新鲜感逐渐减弱；另一方面，由于他们年龄的增长，他们的性格也有所变化，缺少主动开口的动力，英语朗读训练对他们来说显得尤为重要。 二、课题研究的理论依据 1．哲学和语言学依据。 马克思主义认为：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们影响下，猿的脑髓就逐渐变化为人的脑髓。”人从动物中分离出来的标志之一是语言。在我国，英语课是一门语言课程，学习英语但又缺少真实的交际环境的条件，尤其是在我们西部地区。经常的朗读能优化英语学习的质量，有利于建立语言层面与语义层面之间的联系，为英语语言知识的内化奠定基础。乔姆斯基认为，只要能让儿童置身于“某种适宜的环境”就可自动获得语言能力——就像身体在适当营养条件下的自动生长、发育一样。2岁至12岁之间，是儿童语言发展的关键时期。 2．心理学依据。 朗读实际上是朗读者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，有利于培养小学生的形象思维能力，增强他们的想象力。 3．教学论的依据。 《英语课程标准》学习的目标中，每个学段的首要目标是：“能正确、流利、有感情地朗读。”朗读能加强语感、强化情感体验、促进对文字的理解和记忆，并有助于培养口语表达的流畅性和良好的眼动习惯。 三、课题研究的目标 1．了解学生朗读的现状，指导学生形成一定的朗读指导能力与技巧，帮助学生改善朗读困难的现状。 2．激发学生朗读英语的兴趣和动机，养成良好的英语朗读习惯，有正确的语音语调，学会运用所学过的语言知识，拓展一定的词汇，开阔学生的视野，感受异国文化。 3．探索小学英语朗读教学在西部地区的有效方法和具体操作策略，积极开发适合学生英语朗读的课外读本，从而形成学校的英语教学特色。 四、课题研究的内容 1．小学英语朗读教学中的常见问题和问题分析。 2．小学英语朗读对处于西部地区没有英语学习环境的学生学习英语的积极作用。 3．小学生课堂内外提高英语朗读能力的方法。 五、课题研究的过程 本课题自2011年11月启动研究，到2014年6月完成研究，具体实施步骤如下： 第一阶段（2011年11月－2012年2月）：规划设计阶段。 主要工作：确立课题并组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报州级相关部门审批、立项。 第二阶段（2012年3月—2014年1月）：开题研究阶段 2012年上学期（2012.3—2012.6）： 课题组针对3-5年级学生制作了“英语朗读情况调查学生问卷”和“朗读在西部地区小学英语学习中的运用研究家长调查问卷”，并且制定了180份发放到学生中进行调查，根据调查结果进行了调查结果分析。通过调查，初步了解学生在朗读方面存在着一些缺陷：一是学生在学习英语的过程中没有养成良好的朗读习惯，有些学生朗读方面不够大胆，有学生朗读只是在教师、家长的督促下才敷衍了事。二是学生缺乏英语朗读，所以就没有形成一定的朗读方法与技巧。三是学生除了教科书，缺少朗读的材料。 针对这次