《山坡羊·潼关怀古》教学实录.docxVIP

PAGE 1 《山坡羊·潼关怀古》课堂实录 沙河市第六中学 石翠平 生：同学们，这两天我们一起沐浴了一场诗词的洗礼。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡坚定的信念和乐观的精神时刻鼓舞着我们；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥掷地有声的的人生宣言，让我们看到一个顶天立地大写的人。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，身居破败茅屋，却心怀天下百姓，杜甫忧国忧民的情怀再次让我们热泪盈眶。 今天，我们要和石老师一起走近陕西潼关，听一听元代散曲家张养浩那一声悲叹中，又饱含了怎样悲天悯人的情怀。 师：谢谢这位同学精彩的开场。下面让我们一起走近陕西潼关，去聆听元代词人张养浩那一声悲天悯人的长叹。（板书课题）《山坡羊·潼关怀古》是元曲中的小令，大家说，这个题目中，“山坡羊”是….. 生（齐答）：曲牌名。 师：“潼关怀古”是…… 生（齐答）: 小令的题目….. 师：下面我们一起来看，这节课我们要达到的学习目标。哪位同学来给大家朗读一下？ 生：1、通过反复诵读，赏析诗文，感受诗人深沉的情感。 2、通过师生探讨，品味语言，鉴赏富有表现力的词语。 3、通过课外拓展，学习作者忧国忧民的情怀。 师：要想达到这些目标，我们先来认识一下，这首小令的作者，张养浩。在元代词坛上，张养浩这个名字并不突出，他不是一个多么有名气的诗人，但绝对是一个有故事的、值得我们去认识的诗人。哪位同学来谈一谈你在预习中对张养浩有了多少了解。 生1: 元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。 生2：张养浩还写过一首《山坡羊》，叫《骊山怀古》。 师：这位同学真是爱读书，见多识广。老师再来给大家补充一些关于张养浩的故事。（课件展示）张养浩做过官，曾任监察御史，因为人正直批评时政为权贵所忌，被免官。后来复官至礼部尚书，参议中书省事。几年后辞职归隐，屡召不赴。听到这里大家觉得张养浩是个什么样的人呢？ 生1：不喜欢当官。 生1：很有个性，朝廷多次召他做官都不去。 师:可是，就是这么一个有个性不愿意当官的人，却在天历二年（1329年）也就是他生命的最后一年，又出来当官了！这是为什么呢？是什么给了张养浩这么大的吸引力呢？ 是高官？还是厚禄？都不是。只因为天历二年（1329年）陕西大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，也正因为这个原因，他途经潼关。有感而发，写下这首小令。下面，我想请咱们班的女生来给我推荐一位咱们班发音最标准的男生把这首小令给大家读一读。 （学生推荐） 生1（朗读）：…… 师：怪不得女生推荐你，原来你吐字这么清晰，声音也这么好听。 美中不足的是，你不小心犯了一点错误，谁来帮他更正？ 生2: 踌躇（chòuchú ），他读成了踌躇（chòu chù ），“躇”不是四声，是二声。 师：这位同学得非常正确。我们学习诗词，第一步是要把他读对。也就是朗读要准确。这首小令不长，其中有四个词语需要大家注意。我们一起来把它们读一下（多媒体演示） 生（齐读）：峰峦（ luán ） 踌躇（chòuchú ） 宫阙（ què ） 兴亡（ xīng ） 师：解决了字词障碍后，就让我们一起字正腔圆地把这首小令读一遍。 生（齐读）: …… 师：大家读得非常对，只可惜也仅仅是读得对，读得还不够好。怎样能读得更好呢？如果我们能把握好每个句子内部的停顿，听起来就有吟诗的感觉了。 大家试着在小组内读一读，试着来划分这首小令的节奏。 生（小组活动）：…… 师：哪为同学觉得自己的划分最正确？站起来让大家见证一下。 生（读）: …… 师（根据学生朗读，在白板上划分节奏）：大家觉得，他划分地怎样？ 生:完全正确。 师：看来，大家对这首小令都很有感觉嘛！让我们一起按照这个节奏，再来把这首小令读一下。大家一起读出节奏，读出吟诗的感觉 生（按照节奏齐读）: …… 师：这一次大家不但读对了，也读得更好了。朗朗上口，很有吟诗的感觉了。但老师觉得，大家现在是在用嘴巴读，没有用心读。所以，大家的朗读里，缺少诗情诗味。什么事诗情诗味呢？来，我们一起来听听，大师们是怎么读诗的。 （播放范读录音，毕） 师：这一首《山坡羊》听完，大家都不约而同沉默了，是不是觉得我们周遭的空气都忽然变得凝重了呢？为什么这个朗读给我们带来如此强烈的震撼？因为，读诗的人是在用心读，读诗的人读懂了这首山坡羊，也读懂了张养浩本人。接下来，我们也来用心读一读，品一品，这首震撼人心的《山坡羊》。 其实，反复读过几遍后，我们不难体会，张养浩写这首小令的心情。我们可以用文中的哪两个字来概括呢？ 生：伤心。 师：张养浩为什么会伤心？让我们一起走近潼关，这个张养浩的伤心之地。那一天，张养浩在潼关看到了什么？ 生: 峰峦如聚，