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2012年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试 教育综合知识考试大纲组稿 （三）学前教育学模块 1．学前教育及其发展 （1）学前教育的内涵 广义的学前教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等等，都是学前教育教育。 狭义的学前教育：狭义的学前教育则仅指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统。 （2）学前教育机构的产生与发展 学前教育机构的产生 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 学前教育机构的发展 （1）国外幼儿教育机构的发展 ①幼儿教育机构数量的增加; ②幼儿教育机构多样化; ③教育质量的提高。 （2）我国幼教机构的发展 ①我国第一所幼儿园的诞生； ②旧中国的幼儿教育； ③新中国幼儿教育的发展； ④改革开放后中国幼儿教育的发展。 2．著名幼儿教育家的学前教育思想 福禄贝尔的学前教育思想 （1）幼儿自我发展的原理； （2）游戏理论； （3）协调原理； （4）亲子教育。 蒙台梭利的学前教育思想 （1）幼儿自我学习的法则； （2）重视教育环境的作用； （3）教师的作用； （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则； （5）重视感觉教育。 陈鹤琴的学前教育思想 （1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育； （2）反对死教育，提倡活教育； （3）幼儿园课程理论； （4）重视幼儿园与家庭的合作。 3．我国幼儿园教育 （1）我国幼儿园教育的性质 我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。国家通过立法、制定方针政策来保证它的实施，通过行政管理体系来领导和贯彻落实。 （2）我国幼儿园教育的任务 1996年颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务之一是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展；其二是幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 4．儿童观 （1）儿童观的内涵 儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此相关的一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。 （2）当代儿童观 当代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 5．学前教育的原则 学前教育的一般原则 （1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则； （2）促进儿童全面发展的原则； （3）面向全体，重视个别差异的原则。 学前教育的特殊原则 （1）保教结合的原则； （2）活动中主动学习的原则； （3）环境育人的原则； （4）整体综合教育的原则； （5）教育引导发展的原则。 6．幼儿园课程 （1）幼儿园课程目标的表述 课程目标是教育目的在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。 （2）幼儿园课程内容的范围 课程内容是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、应该学、适宜学的知识范畴。它包括概念、方法、态度和技能的学习等。 （3）幼儿园课程实施的途径 专门组织的教育教学活动； 日常活动与生活； 学习环境； 家园合作。 （4）幼儿园课程评价的要素 7．幼儿园游戏 （1）幼儿园游戏的价值 游戏能够促进儿童身体的发展； 游戏能够促进儿童认知和语言的发展； 游戏能够促进儿童创造力的发展； 游戏能够促进儿童情感的发展； 游戏能够促进儿童社会性的发展。 （2）幼儿园游戏的特点 游戏是幼儿的自主活动； 游戏无强制性的外在目的； 游戏伴随着愉悦的情绪体验； 游戏活动是在假想的情景中发展的。 （3）幼儿园游戏的类型 (一)从教育的作用上分 角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏 (二)从教师的指导上分 幼儿自发游戏、规则游戏 (三)从幼儿社会性的发展上分 非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 (四)从幼儿认知的发展上分 机能游戏、象征性游戏、规则游戏、 （4）幼儿园游戏的条件创设 设定游戏时间；布置游戏空间；提供游戏材料；丰富知识经验。 （5）幼儿园游戏的支持与指导 尊重幼儿游戏的自主性； 以间接指导为主； 正面评价游戏； 按各种类型游戏的特点指导游戏； 正确评价幼儿的游戏； 使游戏成为幼儿园的基本活动 8．幼儿园教学活动 （1）幼儿园教学活动的原则 满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用； 符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容； 联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性