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看魔术----乘法的初步认识
主备人：张凯
课题：变花——求相同加数的和
教学内容：教材2、3页
教学目标：
1、结合具体情境,学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程,对后面学习乘法的认识打好基础.
2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限性.
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.
重点难点：
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程.
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础.
教学策略：
充分尊重学生的学习主体地位,在课堂上鼓励他们大胆质疑,并采用小组合作的学习方式来探讨解决一些相对简单的问题,但对于一些知识性的问题,教师就必须做出很明确的讲解.
教学准备：教学课件,电脑、小方块
预习要求：
1、回顾连加的知识，能列出几个连加的算式。
2、预习信息窗一的课本知识，并仿照例题尝试用连加的方法自行列式解决小电脑的问题。
预习检查：
检查预习要求第二题的完成情况：
学生按要求预习并把式子列在练习本上。
教师巡视课堂，了解预习达标情况，以便二次备课！
教学过程：
一、创设情境,激发兴趣.
同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
课件演示舞台的布置（拉幕，开灯，挂灯笼，摆鲜花等等）
二,探求新知、解决问题
1、观察情景，找数学信息
谁能说一说你看到了什么
学生回答了解图的内容，引导学生能条理地说出图中的信息。如：魔术师每次变2朵花，变了3次。……
2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生有可能提出的问题有：（有选择的板书）
一共变出了几朵花？
一共有多少个灯笼
一共有多少彩灯？
一共有多少条金鱼？
……
3、探究解决问题
你能解决这些问题吗？
解决一共变出了几朵花？你是怎样知道的？
学生有可能一个一个地数，两个两个地数……
学生还有可能用算式表示出花的数量：
2+2+2=6(朵)（教师板书）让学生说出每个2表示的意思，引导学生理解算式的意义。明确算式表示3个2相加得6。
一共有几个灯笼？
3+3+3+3+3=15(个) （教师板书）引导学生自己理解算式的意义。
你能自己解决一下彩灯和金鱼的数量吗，列出算式表示一下.
激发学生兴趣.学生回答同位二人合作.
教师巡视指导
6+6+6+6=24(盏)
4+4+4+4=16(条)（教师板书）
每回答出一个算式，要让学生说一说算式所表示的意义。
4、小结：
观察一下,这几道算式有什么特点，把学生的注意力引到这些特殊的连加算式上,加深对几个几的理解.
学生的回答有可能有：
加数越来越多；
每个算式中的加数都是一样的；
……
5、教学小电脑：
要计算这样的20串灯笼的个数,怎样写算式？
让学生谈谈写算式的感受？（繁琐）
三、巩固练习
1、（自主练习1题）学生回答:一共有多少个同学在下棋？
数一数,算一算再用算式表示出来.
2+2+2+2=8(人)
2、摆摆算算。
要求学生拿出数量分别是6,8,10,12等数量的小方块,并排摆好.如6个小方块:
请你用算式表示出小方块的数量。
引导学生从不同的角度观察来确定数的顺序
提倡方法的多样性.
学生回答:3+3=6 2+2+2=6
四,教师小结：
今天,我们学习了几个相同的数连加的算式,知道了生活中存在许多需要运用连加来计算的问题.大多数同学掌握得不错.希望大家在做练习的时候能够更好的巩固学到的新知识.好吗
限时作业：
1、你能用同数连加的方法列式计算出我们班有多少位同学吗？并写出算式表示的意义。
2、写出5道同数相加得算式并写出算式表示的意义
第2课时
课题：变花——自主练习
教学内容：教材3、4页
教学目标：
1、通过自主练习求相同加数的和，巩固对乘法的意义
2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限性.
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.
重点难点：
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程.
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础.
教学过程：
一、回顾前知：
上节课同学们表现非常棒，谁能给大家举出几个生活中利用连加方法解决问题的例子呢？
二、自主练习(3-6)
1,数一数,算一算.
先说一说菠萝和玉米都是怎样排列的
分别用算式表示出来.
菠萝横着
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