师范生核心技能调研报告书.docVIP

word格式文档 专业整理 师范生核心技能调研报告 以吉首大学师范学院为例 摘?要：教育的实习是一项大学的学校培养师范生在教学技能的各个方面的载体与手段。经过对吉首大学的师范学院的师范毕业生教学技能的调查结果的分析，显示出学校师范生自己对教学实习的过程中存在的问题的自我意识程度比较低，师范生教学的技能有待提高和加强。在此基础上，提出了用理念带领行动、增加教育类课程、延长教育实习的时间和完善教育实习的管理的制度的建议。 关键词：师范生；核心技能；教育实习 实践教学的环节以及师范生的教学的基本技能的培养的重手段，教育的实习在安排、实施、组织的方面上有没有发展。教学的基本的技能是师范生的必备的素质。师范生的技能包括在课堂的教学过程中，教师要根据教学的理论、利用学过的专业知识以及在学习的过程中学到的教学经验等等，让学生可以较好的掌握好学科的基础知识、基本的技能，并可以充分受到思想的教育等所用的一些教学的行为模式。一个合格的教师要有教学的设计、课堂的教学、作业的批改和课后的辅导、教学的评估、教学考察等五个内容的教学技能。为了解吉首大学师范生教学技能现状，我吉大师院教学改革课题组设计了一份面向吉首大学师范学院师范生的学生问卷和面向实践教学的教师的教师问卷，选择了吉首大学师范学院7个系的700个学生和100个教师，进行了有2个月的调查研究。本文把吉首大学师范生对教学技能训练中自评、自我体验和实践教学教师对他们的评价进行对比分析，并发现存在问题，为改革提供一些决策的依据和合理的建议。 研究方案的设计与实施 （一）问卷设计 为了方便对不同的样本进行一些对比的分析，反映出不同样本群体的倾向性的观点，这次的调研围绕着教育实习为核心，设计而且实践教学的学生问卷以及教师问卷。问卷题型为封闭和开放两种题型。封闭题有一致性程度题，选项有“完全一致”、“相当一致”、“大约一半一致，一半不一致”、“基本不一致”、“完全不一致”等，38道题中有10题与学校师范生教学的技能有关，这次调查不仅仅关注到了在课堂教学的外在技能，而且关注到了课堂教学背后的支持技能，重点放在为有效完成课堂教学任务所必需的较为重要的技能上。本调查涉及的师范生教学基本技能主要包括：运用先进的教育教学理念引领教学技能、分析处理教材技能、梳理教学思路技能、运用教学方法技能、板书设计技能、组织课堂的技能、运用现代信息技术技能、语言表达技能等等。（二）问卷信度 这次的调查问卷的信度检验采用了再测信度法，对吉首大学师范学院师院初教系的学生和一部分的指导老师分别进行了两次试测，时间的间隔为15天左右，重测相关为R=0.85，所以更加的证明了问卷的指标体系的可靠性。（三）问卷效度 这次调查问卷的效度检验采用了特尔斐专家调查法。发放“指标效度专家调表”，运用函调的方式请从事教育实习方面的专家、教授对这个指标内容的效度进行了两轮的信度、效度检验。第一次的调查发放专家、教授问卷有12份，而有效的回收了10份，有效的回收率为83.3%。根据专家和教授的反馈的意见，进行重新调整，过了15天，进行第二次的效度检验，而发放专家、教授问卷为11份，有效的回收9份，有效回收率是81.8%。各个指标的认定率在86.4%左右。 （四）样本选择与分布 样本的选择主要还是集中在吉首大学师范学院2015级的师范生，2015级的教育的实习的指导教师、带队的教师和参与实践教学的任课教师。调查的样本的选择是因为考虑到了师范生专业的差异，而调查到的范围涉及到师院中文系、外语系、数计系、初教系、艺术系、教育系、体育系7个系。这次调查一共发放问卷为800份（学生卷700份、教师卷100份），回收的有效问卷有706份（其中学生卷614份、教师卷92份），回收率为88.25%。5.数据处理 在这次的调查问卷的数据中，教学的技能的数据有封闭题的数据。在关于封闭题的数据时，我采用的相关的软件进行统计分析。在分析应用数据的时候，把“完全一致”和“相当一致”的百分比称之为一致率；把“大约一半一致，一半不一致”的百分比而统称为半一致率；把“基本不一致”和“完全不一致”的百分比称之为不一致率。 结果与分析 （一）学生运用先进的教育教学理念引领教学技能的情况 学生的教育教学的理念可不可以跟上新课程改革的脚步，会直接影响到学生的教学成功与否。对“学生的教育教学理念与新课程改革的步伐非常一致”的调查结果中显示，师生的认识比较相同。73.5%的学生的教育的教学理念和新课程改革的步伐很一致，6.1%的教师觉得认可；23.9%的学生认为自己跟不上，26.5%的老师则认为学生跟不上。（二）学生分析处理教材技能的情况 在“学生对实习的教材内容非常熟悉”的调查结果（见表