第四章学前语言发展障碍儿童的教育.pptVIP

儿童的教育 主要内容 学前儿童语言障碍概述 构音异常 流畅度异常 发音异常 语言发展异常 /fyal.asp?cat_id=80 第一节 学前儿童语言障碍概述 一、学前儿童语言障碍 1、概念 学前语言障碍是儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常。 或是发音能力异常（口吃，发音不清） 或是语言发展异常（表达不清、理解能力差、发展迟缓） 2、出现率 出现率为3.5％－7％，是特殊教育对象中出现率最高的。（3岁以下不定残） 3、语言残疾的等级 言语残疾一级：无任何言语功能或语音清晰度≤10%，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流 言语残疾二级：具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11%-25%之间，言语表达能力未达到二级测试水平 －言语残疾三级：可以进行部分言语交流。语音清晰度在26%-45%之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平。 －言语残疾四级：能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46%-65%之间，言语表达能力等级未达到四级测试水平。 二、语言障碍形成的因素 （一）生理因素 1、发音器官缺陷 唇裂（兔唇）、腭裂、喉部损伤、声带麻痹等 2、神经异常 脑损伤、脑瘫等 （二）心理因素 情绪受到压抑 受惊吓 父母对孩子批评过多 过度满足 （三）环境因素 缺乏语言刺激 语言环境太复杂 三、语言障碍的类型 1、按语言的组成要素分 表达性障碍和接受性障碍 2、按与其他发展的关系分 单纯性语言障碍 伴随性语言障碍 3、按语言行为特征 构音异常、发音异常、流畅度异常与语言发展异常 第二节 构音异常 一、概念 发音时有明显不符合本阶段年龄水平的错误。 构音异常时所有语言障碍中出现率最高的，占儿童语言障碍的20％。 也是最容易被发现的一种语言障碍 视频： （矫正前-5分钟） /shownews.asp?news_id=468 二、构音异常的表现 1、替代音 儿童说话时经常用一个音代替另一个音。 飞机—灰机，用h音代替了f音 高兴-刀兴，用d代替g 背心-费心，用f代替b 2、歪曲音 发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来又不完全正确。 3、省略音 儿童说话时省略了某个音，可能是前面的音， 也可能是后面的音 妈咪—阿姨”，均省略了前面的“m”音。 4、添加音 本来没有的音却把它加进去了。通常这种错误不会产生意思上的误会，只是让人听起来觉得比较生硬。 5、声调错误 “平、扬、上、去”四种音调发生错误 6、整体性的发音不清 三、构音异常的形成原因 1、口腔结构异常 舌头短 、舌系带（舌根）短、舌头不易活动 、换牙期 2、社会心理因素 有些孩子在家里讲方言，到学校必 须改讲普通话，这样，某些音就出现了问题。特别是地方方言中缺乏普通话的某个音时，儿童的构音肯定不准。 家庭原因与教育 四、构音异常诊断与矫治的基本要点 （一）诊断 1、收集儿童基本资料：年龄、发育、疾病状况 2、根据障碍程度决定是否需要进行生理检查 3、检查儿童的发音状况 4、分析和评价 （要注意：母语与方言会对构音产生很大影响） 二、矫治 1、当儿童同时存在几个发音不准的现象，教师往往选择儿童最易发，而且大多数儿童能较早掌握的那个音入手，新选择的音称为目标音。 2、帮助儿童认识正确发音的明显特征。 所谓认识，即让儿童看发音时的口形，特别是听发音时的声音，然后将目标音和另一个儿童已能正确发的音进行辨别。 3、准备学习新的发音 4、强化新的发音 有效方法是让儿童尝试把这个音先放在音节中，然后放在短语中，最后放在句子中。直到在这三个不同水平的表达中，儿童的发音均正确无误 视频： （矫正后-5分钟） /shownews.asp?news_id=468 第三节 流畅度异常 一、流畅度异常的简介 1、定义：说话急促不清，俗称“口吃” 2、发病时间： 常见于学龄前与学龄期儿童。多在2~7岁发病，5岁左右是高峰期。 3、比例： 儿童中的男女性别比是4:1 男孩的口吃倾向于更顽固，持续时间更长 4、临床表现 表现在言语表达过程中不自主的中断，通常以字、词、音节的重复，发音的延长、阻滞或完全停止为主要临床特征。 患儿通常在说出第一个字后即停顿，或重复第一个字，或拖长第一字的发音。 发音困难主要是在发辅音时，且部分音容易出现发音困难，如发/b/、/d/、/g/比发/p/、/t/、/k/音更容易引起口吃，故患儿避免发这些字的音而选用