润物细无声谈历史学科中心理素质的培养.docVIP

润物细无声一一谈历史学科中心理素质的培养 【摘要】心理素质是人才素质不可缺少的一项基本素 质，培养学生良好的心理素质是当前素质教育的一个重要 内容。利用学科优势，改革教学模式，有目的、有步骤地 实施心理素质的培养是每一个教育工作者义不容辞的责任。 【关键词】历史教学心理素质 一、当前青年学生心理现状 接受能力强，辨别能力弱 青年学生的思维能力发展迅速，反应敏捷，求知欲强 烈，接受信息的能力大大增强。他们对社会各种新信息、 新事物和新知识都较容易接受。但是，他们接受信息的方 式却受其人生阅历因素的影响，对待信息的态度往往是良 莠不分，兼收并蓄，缺乏一套系统的价值评价准则，甚至 有时对错误的思潮、事物、行为或信息津津乐道，是非观 念比较模糊。 易受暗示，模仿性强 青年学生的思想比较单纯，思维具有形象性的特点， 极易受到各种暗示的影响。教师家长的言行，文学作品中 英雄人物的事迹，港台影视明星的宣传报道，社会各种思 想倾向和价值观念，甚至教师在教课中所举的例子，都会 学生的思想产生影响，促进或降低了学生学习积极性和主 动性的发挥。 求知欲强，目标模糊 绝大多数的学生都能刻苦学习，有强烈的求知欲，希 望通过学习充实自己，增长才干，从而在学习和生活中愿 意同学学习优秀的同学交朋友，尊敬学识渊博的名人和教 师，在学习上有强烈的竞争意识和进取心。但是，由于学 生世界观尚未形成，对求知欲的社会意义不理解，缺乏学 习的远大目标，学习目的性比较模糊，意志比较薄弱，遇 到学习困难较易产生动摇，缺乏持久学习的需要和动机。 兴趣广泛，控制力差 当代学生具有浓厚的好奇心，精力也很充沛，兴趣非 常广泛，大到新学科新知识、国内外大事，小到社会小道 消息、娱乐信息、文学作品都能引起他们的兴趣和关注。 但是，由于中学生的神经系统兴奋与抑制功能尚不健全， 身心发展不平衡，因此他们自我控制能力较弱，容易养成 学什么东西都蜻蜓点水，半途而废的不良习惯。 爱美求乐，审美能力薄弱 当代学生受现代审美观的影响，在物质生活和精神生 活方面喜欢赶潮流、追时尚，喜欢美的艺术作品，欣赏流 行歌曲，对富有强烈刺激的东西总想试一下，港台电视剧 中人物的洒脱举止，更是他们仿效的对象。但是，由于他 们对物质文化生活的要求过高，对大众传播、文艺作品良 莠不分，缺乏应有的审美能力，导致某些学生在言行服饰 方面出现了一些不良倾向，如染黄发、穿耳环等。 总之，当前青年学生的心里发展具有明显的社会性、 探索性、创造性、封闭性和独立性。如何正确引导是我们 每一位教育工作者必须认真思考的问题。 二、寻找与历史教材的最佳切入口来培养学生良好的 心理素质 1 .通过社会发展规律的学习，培养学生进取的心理品 质 人类社会的历史是一部由低级向高级不断发展、前进 的历史。尽管曾出现过许多曲折，但谁也无法阻挡历史的 车轮滚滚向前。如英国资产阶级革命、法国大革命过程中 都出现了封建王朝的复辟，使革命遭到暂时的挫折，但资 本主义制度最终还是在英、法两国确立起来了。通过社会 发展规律的教育使学生树立起对社会发展的信息，这样， 当他们看到社会的灰暗面或遭受挫折时不至于丧失精神信 仰、失掉对生活的信心。人生道路也如社会前进道路，不 会事事顺心，一帆风顺，也会遇到各种各样的人生问题： 学业受挫、婚恋失败、事业不顺等，只要我们鼓起勇气、 坚定信心，不轻言放弃，前途就会一片光明。 利用历史的德育功能，加强对学生的人格熏陶 在人的综合素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯 坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重 要……智力上的成就在很大程度上依赖人格的伟大。”历史 教材中蕴含着丰富的人格教育素材。如介绍罗斯福身残志 坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；介绍布鲁 诺、居里夫人、李大钊等人事迹，培养学生为追求科学和 真理而用于献身的求知态度；介绍哥伦布、麦哲伦等人事 迹，培养学生克服困难、勇于探索的品质；介绍邓小平、 彭德怀等革命家的光辉业绩，帮会组学生树立笑对挫折、 胸怀坦荡的意志品格。 以史为鉴，培养学生的竞争意识、创新意识和合作 意识 历史是过去的事，但“一切历史都是当代史”。历史是 当代人的财富。人们可以用历史借鉴现实，也可以用现实 反思历史。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探 险、善于竞争、善于合作、富于创造是21世纪对人才品格 的基本要求。因此，挖掘历史教材，有意识的培养学生的 竞争意识、创造意识和合作意识就显得非常重要。例如， 在介绍严复《天演论》时，可以突出“物竞天择，适者生 存”和“优胜劣汰”的观点并加以阐述，使学生受到深刻 的教育；在介绍陈独秀开展新文化运动、李大钊传播马克 思主义的历史活动时，可以向学生宣传“勇于竞争，敢为 天下先”的精神；从毛泽东创立指导中国革命的思想体系、 邓小平提出中