《指南(数学全)》学习.ppt

《指南》科学(数学)领域的理解与实施;学前教育的指导性文件 ;价值取向：忠实取向→忠实+创生取向 课程内容：确定的、独立的→不确定的、动态的 课程结构：以学科逻辑为基点→以儿童的生活经 验为基础 课程实施：静态的执行→动态的生成 课程地位：教师是讲授者、传递者→教师是决策 者、合作者 ;《指南》所突显的精神和指导性意义：;《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域 ;《3-6岁儿童学习与发展指南》 ; 《3～6岁儿童学习与发展指南 （科学）》（二）数学认知目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣; ● 数学不是一个单独的、孤立的学习领域，数学无处不在 ★运动 ★建构活动 ★语言故事 ★日常活动 ;运动;积木建构;积木建构的发展阶段;阶段一：探索;阶段二：重复（平铺/垒高）;阶段三：搭桥 ;阶段四：围合 ;阶段五：模式与对称;阶段六：装扮（表征）;发现积木建构活动中的数学元素 适时介入数学问题 的讨论和交流;;新的船诞生了;“课程不只是一系列的活动，课程必须合乎所涉及领域的内部逻辑，聚焦于重要概念和技能，并符合不同年龄阶段儿童的身心发展特点。一套优质的课程，不仅应该阐明教学内容，更需要引导教师根据儿童发展的需要实施有效的指导和支持。”;核心经验