卓越教师培养计划实施方案-广东第二师范学院.DOC

PAGE 1 附件：1 “卓越教师培养计划”实施方案 一、培养目标 培养造就未来基础教育领军人物和优秀教师。其毕业生合格标准的基本描述为：健全的人格品质、坚定的职业理想、高尚的师德修养、广博的文化知识、厚实的学科专业基础、娴熟的教育教学技能、较强的教育科研基础、终身学习和持续发展的能力。 二、培养规格要求 1．热爱教育事业，具有坚定的职业理想和敬业精神。 2．具有健全的人格品质，乐观向上，积极参加社团活动，在社团活动中发挥领导作用，有较强的组织管理能力。 3．系统掌握所学专业领域知识体系、基本思想与基本技能，课程平均绩点不小于3.2。 4．系统掌握教育的基本原理和主要方法，了解学生身心发展的一般规律与特点；具有娴熟的教育教学技能，主要包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价等。 5．具有准确、流利的口头表达和书面表达能力，普通话水平二级甲等以上。 6．掌握一门外语，非英语专业学生通过大学英语四级考试，英语专业学生通过英语专业8级考试。 7．具有较强的计算机应用能力，能熟练使用现代教育技术获取相关信息和从事教育教学工作，非计算机专业学生通过全国高等学校计算机水平考试Ⅱ级考试。 8．乐于探究，具有较强的教育科研基础与教学反思能力，参与课题研究，有论文发表。 9．具有终身学习的习惯和持续发展的能力。 三、培养措施 （一）基本思路 夯实基础、重视实践?、协同培养、持续支持。 （二）具体措施 1．实行“3+1” 原则上将四年的本科学习分为两阶段：前3年为夯实基础阶段，主要是加强学科基础理论、教育基础理论和教育教学基本技能的学习，学生按照原有的模式在各系各专业学习，课余时间和节假日参加“卓越计划”项目组织的学习和活动；后1年为实践创新阶段，学生进入“工作室”进行教育技能、教育科研强化训练以及教育教学综合实践。 2．注重个性发展和因材施教，实行“双导师”制。 配合“3+1” 两段式培养模式，为参与“卓越教师培养计划”的学生分别配备校内学习的专业理论导师和校外实践的实践导师。 3．强化学生的实践能力，构建多形式分层次的实践教学体系。 以观察、分析、反思为特征的教育考察和观摩，将教学理论与教学实践相结合的教学技能训练，再加上以实践、研究、反思为特征的教师工作室跟岗实习，共同构成多形式的实践教学体系。 4．注重学生特长的发展及创新精神的培养。 鼓励学生参加各级各类学科竞赛，支持学生开展科研训练，把教师科研与学生的科研训练有机结合。通过第二课堂、社团活动等成就学生学生的特长发展，要求参加“卓越教师培养计划”的学生个个有特长。 5．整合校内外力量，构建协同培养的机制。 加强校内各系、各部门的沟通交流，整合校内优质教学资源；加强与地方教育主管部门及中小学校的战略合作，构建地方教育部门及中小学深度参与、协同培养的机制。 6．建立毕业跟踪指导机制，给予职后持续的专业支持。 对“卓越教师培养计划”项目的毕业生进行跟踪管理，给予毕业生入职后持续的专业支持，与用人部门协作共同促进其专业成长，实现其成为优秀教师的目标。 四、课程方案 （一）课程结构 “卓越教师培养”课程体系由通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程三个模块组成。 由于通识教育课程和专业教育课程仍然分别由学校各公共教学系部和各系承担，教师教育课程模块课程设置采用叠加模式，即在原有的各专业人才培养方案的基础上增加一些课程，具体设置如下： 1．增加“中外教育思想史”等教育理论基础课，进一步夯实学生的教育理论基础。 2．增加“教育科研训练”等教师职业技能训练课，强化教师职业技能的训练。 3．通过举办名师讲堂、读书报告会、观看教育影视、讲述教育故事等活动，将教师职业信念教育与教师的职业养成贯穿培养的全过程。 4．构建多形式分层次的实践教学体系。 教师教育课程教育理论基础 教师教育课程 教育理论基础 教师职业技能训练 职业信念与养成教育 教育教学综合实践 （二）学分要求 除了按规定修读各专业培养方案规定的学分和课程以外，还需另外修读“卓越教师计划”增设的教师教育课程，其学分分布如下表： 增设 的 教师 教育 课程 模块 增加学分（分） 教育理论基础 7 教师职业技能训练 5 职业信念与养成教育 4 教育教学综合实践 4 合计 20 （三）课程实施 1．开设时间 （1）“教育理论基础”、“教师职业技能训练”两个模块的课程开设时间与公选课开设时间相同。 （2）“职业信念与养成教育”模块的课程主要安排在课余时间和周六开设。 2．实施方式 “教育理论基础”课程按照“集中辅导、自主学习、统一考核”的方式实施。“职业信念与养成教育”模块的课程按照参加活动的数量和质量进行考核。“教育教学综合实践”模块中“教师工作室跟岗实习”替代各专业培养方案中的“实习”。 3．师资配备 为“卓越计划”项目的学生选聘优秀的任课老师以