2013年职协心理健康教育课.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 13 页 2013年省职协心理健康教育课 参评教案 课程名称：心理健康教育 沟通的技巧 作者姓名： 冯 艳 丹 教学单位： 河源市高级技工学校 联系电话： 技工院校《心理健康教育》优秀教案参评教案 课程名称 心理健康教育 课 题 沟通的技巧 授课班级 12级办公管理专业 教材名称 自编教材以及心理健康教育的相关教材 课 时 2课时 教学目标 知识与能力目标： （1）了解沟通的定义及要素；理解沟通的重要性； （2）掌握有效的沟通行为法则,学会很好地心理沟通。 过程与方法目标： 在游戏中了解沟通的定义、感悟沟通的重要性； 从案例学习中理解沟通的方法； 在角色扮演中帮助学生掌握沟通技巧。 情感态度与价值观目标： （1） 在游戏中体验沟通带来的快乐与郁闷，明白沟通的重要性和技巧性，进而改善自己的人际关系。 （2） 通过讨论案例，反思自己的沟通问题，进而改善，获得正确的沟通技巧和方式。 教学重点 引导学生对游戏、案例、角色扮演进行体验、反思，进而掌握正确的沟通技巧和方法 教学难点 学生在面对现实生活中能有效的运用所学沟通技巧和方法 教学对象分析 本课的教学对象为12级办公管理专业的学生，该专业女生居多，比较文静，喜欢新奇的事物、活跃的课堂气氛、丰富的故事，能很好的参与到课堂中来，但比较害羞，需教师多加鼓励和支持。 该专业的学生就业方向为文秘或销售，但这个年龄的学生往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度来体会、理解对方的心进，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来的”，很容易引起对方的反感。但说话本人也许得罪了人之后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展：一是刚愎自用，强化原来的语言缺陷；二是不再敢说话，缄默、郁闷、孤僻。所以，提高学生对人际沟通的认识以及训练他们的沟通能力是非常重要的。 学生的团队合作能力很强，逻辑思维能力一般，个别学生的表现力很强，能带动整个班级的上课气氛。 教学方法 讲授法、案例教学法、角色扮演法、游戏法、练习法 教材分析 本教材是由本校心理学专业教师编写，针对学生易出现的心理问题为主线，通过案例、测试等方式进行指导学生调节心理。本单元走进心灵主要是教学生如何改善人际关系，而学会沟通是本单元的第二课。 该课从沟通的定义、有效要素，沟通的重要性，沟通的有效策略三个方面的理论展开，中间贯穿了部分案例，但心理学理论较抽象，故采用案例教学法、游戏法进行教学，才能使学生感性的理解心理学理论，并有效的帮助中职生认识自我人际关系情况，特别是沟通技巧，进而进行自我心理调适。 教学准备 多媒体设备、课件、视频、游戏材料 教室布置图 讲台分为9组，每一组4人围成圆圈而坐，教室中间留出空地，供游戏时使用。 讲 台 教学思路设计说明 本堂课针对该班学生喜欢新奇的事物、活跃的课堂气氛、丰富的故事的特点，我大胆运用游戏、案例、角色扮演等教学方法，一方面能充分调动学生的学习积极性，另一方面能让学生在游戏、案例中潜移默化的学习关于“沟通”的相关知识。 本堂课以自我暗示的心理技巧导入，即让学生唱幸福歌，并喊出心理健康课的口号，以集中注意力，准备上课。 第一个部分是讲授沟通的定义和要素，以游戏“我说你做”让学生体验单向沟通所造成的不同影响，进而理解沟通的定义。再以游戏“心有灵犀”让学生体验沟通的要素在实际中的运用，并在游戏后分小组讨论思考游戏深层的东西。 第二个部分是讲授有效沟通的两个技巧，这是本堂课的教学重点和难点。因此花了较多时间在讲授上，讲授以案例进行分析，再以练习、游戏加以巩固和体验，以达到学以致用的效果。 最后进行归纳总结，让学生谈谈所学所感，老师点评。 这样，一堂课在轻松愉快的气氛下结束。实践证明，这样组织教学，学生喜欢且能真正掌握所学知识，老师教起来也很轻松。 课前准备教学过程设计图 课前准备 运用游戏、案例对沟通的定义、要素，特别是有效沟通的技巧进行讲解，启发式的进行教学，让学生在游戏、案例中体验，从而获得改善沟通的技巧，促进良好人际关系的建立。理论时刻讲授有效沟通技巧1——学会倾听总结时刻理论时刻讲授有效沟通技巧2——善用沟通口语技巧布置作业教师总结学生总结营造心理健康课的良好氛围游戏时刻“明星舞台”案例讲解游戏时刻“闻声而动”练习时刻“判断是否”游戏时刻“心有灵犀 运用游戏、案例对沟通的定义、要素，特别是有效沟通的技巧进行讲解，启发式的进行教学，让学生在游戏、案例中体验