宝应中等专业学校校本课程开发方案.PDF

宝应中等专业学校校本课程开发方案 为保证我校新课程方案的实施，依据上级相关文件精神，充分挖掘并有效利 用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发 等形式建立广泛而有效的课程资源，本着 “以人为本，发展学校”的原则，为学 生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。 一、需要评估、资源调研结果分析 1、明晰学校教育理念 开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念 （培养目标），即学校根据师 生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发 展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育理念是：主体 性教育，发展性教育，研究性学习。 2、评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程 开发的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三 套问卷，分别是：A、新时期中职生的形象 （用一句话或关键词来描述）。B、我 们的兴趣与需要 （包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需 求以及学生对学校课程设置的需求）。C、我们的向往与未来 （学校的发展，成 长的快乐体验，面向未来的思考）。在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别 就三个年级的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并举行 大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结 果显示，我校学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指 导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。 3、评估学校及社区发展的需要 学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校 教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、 做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所 有着多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮课程改革给学校发 展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本 课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破 口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。而学 校所在的社区活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要创设一种新 的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。 4、分析学校与社区的课程资源 按照课程资源的空间分布与功能特点，可以将课程资源分为校内条件性课程 资源与素材性课程资源、校外条件性课程资源与素材性课程资源 （校外实训基 地）。在实施新课程以来，我们开始重塑学校与班级文化，充分开发与利用校园 环境课程资源，造就怡情悦性的校园文化。在校内素材性课程资源方面，根据教 师开发校本课程的知识、技能、经验缺乏的实际，加强了校本培训及与专家的对 话、交流，以实现专业素养的提升，获取课程开发技术的支持。在情感的交互上， 实施新课程以来，师生之间、生生之间、老师与家长之间、交流互动，营造了关 爱协作的氛围。现在教师与学校决策者的课程价值观一致，对学校的教育理念充 分达成共识。 二、校本课程开发的总体目标 根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程 的总体目标为： 1、认真贯彻落实 《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》， 依据学校 “技能+素养”方案的要求，结合本地、本校的实际，体现出地方经济 文化、环境、历史和社会发展对价值规律素质的要求，形成课程特色。切实增强 课程对学校、学生的适应性，形成课程的地方特色和学校特色，促进学生的发展。 2、体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标一致性前提下，根据本 校的培养目标物课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择 的灵活安排的课程。 3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的 机会。 4、体现学校的传统与优势，独立或合作开发课程。 吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区发展 需要。 三、校本课程开发的基本程序 成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、 检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课， 实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校 本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 （1）需要评估