化学实验教学设计案例Na2CO3与NaHCO3的化学性质.docVIP

化学实验教学设计案例 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质 永定县金丰中学 王高城 一、教材实验解读与教学 （一）活动性栏目在教材中的位置 1.模块：鲁科版必修《化学1》 2.年级：高一 4.章节：第3章第1节第1课时 （二）活动性栏目所包含的实验内容及其教学价值： 1.本栏目包含：Na2CO3与NaHCO3分别与盐酸的反应、NaHCO3与NaOH反应和NaHCO3的热分解四个实验。 2.本实验内容的教学价值与教学策略： ①培养学生应用类比方法由已知探知未知的能力：由于碳酸钠和碳酸钙相似都属于碳酸盐，学生可以在已有的碳酸钙化学性质的基础上进行类比探究，进而继续由组成的相似探究碳酸氢钠的性质。 ②启发学生驾驭化学规律拓展学习的能力。在初中化学酸、碱、盐复分解反应规律基础上，前章又学习了电解质理论，在碳酸钠除了与酸还可能与哪些物质发生反应的假设中利用盐+盐，盐+碱的规律，应该拓展出与象CaCl2、BaCl2、Ca(OH)2和Ba(OH)2等溶液反应的情况。 ③培养学生创新实验的思维能力：Na2CO3与NaHCO3虽然都能与盐酸反应，但是其反应机理和产生气体的速率是不同的，可以通过指示剂将其巧妙地揭示出来。 ④培养学以致用的思维品质：指导学生要善于从身边的生活生产实际中学习化学知识，同时经常性地将书本知识应用于日常生活和生产实际。由石灰石的应用引出纯碱、小苏打在生活中使用，进而顺利过渡到小苏打受热易分解的性质学习。 （三）、教学设计 1.教学目标： （1）了解Na2CO3、NaHCO3的物理性质。 （2）通过试验探究掌握Na2CO3、NaHCO3的化学性质，培养学生的由假设、实验、观察、分析思维能力。 （3）了解Na2CO3、NaHCO3的用途。 2.内容分析： 本课时教学重点1个：Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应。 教学难点是进行科学探究：借用指示剂对比研究Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应，掌握Na2CO3与酸反应的历程。 3.学情分析： 学生通过初中的学习，已初步掌握了CaCO3的性质，同时生活中纯碱和小苏打的应用常识，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。 4.设计思路： （1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“1.石灰石、纯碱、小苏打在日常生活和生产中的实际应用举例。2.石灰石的主要成分是什么，有什么化学发生？”，课堂进行“科学实验探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究实验设计能力。 （2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 二、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1.知识 准备 5分 Na2CO3与NaHCO3的化学性质：与酸反应活动探究 15分钟 3.与盐反应：5分钟 4.与碱反应：10分钟 小结： 8分钟 6.小结与作业布置 2分钟 用多媒体PowerPoint投影： 生活中用小苏打作发酵粉的图片 生活碱的使用：用苏打水治疗胃酸过多 石灰石的主要成分是什么？在初中我们学习到了它具有哪些性质？ 【引入】1.纯碱和小苏打为什么叫生活碱？2.如何检验其碱性？ 【实验与投影】 将纯碱和小苏打溶于水配成饱和溶液，并分别滴入少量的酚酞试液 〖活动与探究〗 一、 1.问题与猜想：Na2CO3与NaHCO3可能与哪些物质反应？ 2.实验与验证： 用两支试管各取少量上述溶液，分别滴入同浓度的盐酸。 二、 Na2CO3NaH Na2CO3 NaHCO3 A B 盐酸足量 2.实验与探究： 用两支试管各取少量上述溶液，然后在Na2CO3的试管中逐滴加入盐酸并与另一试管对比。 【点拨与提问】 ①上述现象说明了什么？ +H++H+【 +H+ +H+ 分解CO32- HCO3- H2CO3 分解 CO CO2 【结论与板书】（电子白板） 重要的含碳化合物： 碳酸钠（俗名：纯碱）--正盐 碳酸氢钠（俗名：小苏打）--酸式盐 它们都能与盐酸等酸反应生成CO2: Na2CO3+HCl(少量)=NaCl + NaHCO3 Na2CO3+2HCl(足量）=2NaCl+CO2↑+H2O NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O 【实验】在滴有酚酞试液的Na2CO3和NaHCO3两个溶液中分别逐滴滴入过量的CaCl2或BaCl2溶液。 【点拨与提问】 上述现象说明什么？用化学语言怎么描述？ 【电子白板】 与某些盐反应： Na2CO3 + BaCl2=BaC