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中考语文复习经验交流稿 逸 夫 中 学 沈 兰 大家好！我是逸夫中学的老师沈兰，非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习的工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报。 一、思想上确立目标，明确复习的方向，制定复习的计划 《礼记中庸》中有这样一段话：凡事预则立，不预则废。言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。因此为了在中考中取得优秀的成绩，首先我们确定了思想目标：即在最短的时间内，获得最高的效率，因为我们深知题海战术不解决根本问题，只有找出最实用的习题和最高效的复习应对方法。其次我们认真解读、研究、分析2011年和2012年的《鸡西市语文学科考试说明》，这样能明确考试方向，洞察考试热点，查找不同，确定复习的方向及重点。老师和学生一起认真学习《语文学科考试说明》，师生都能做到心中有数。最后我们研究近三年来的鸡西市语文中考试卷，分析试卷的命题特点，我们发现试题中显示了鲜明的地方特色和浓郁的时代气息，比如说在口语交际这个环节中09年的第四题就是这样设计的“在鸡西市文化广场，你要采访一位正在参加爱国歌曲大家唱活动的老人，请你设计一个采访问题。10和11年都是如此。从试卷的体例来看一共四个版块，没有太大的变化；试题的类型稳中有变，只在细微上有调整；从内容上看着重考察学生的语文基础知识，阅读理解能力，分析问题、解决问题的语文知识运用能力，以及学生的情感体验和阅读感悟；从试题命题的素材来看来源非常广泛，归纳起来有三种：来源于教材文本、来源于名篇名著、来源于社会生活。根据对试题的分析，我们制定了复习计划。这样有了目标、方向、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。 二、专题突破，讲究实效。 ???专题复习可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照鸡西市中考语文试卷的结构，我们分积累与运用、口语交际及综合探究、文言文阅读、现代文阅读和作文训练五大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。 （一）积累与运用部分。 字词复习：立足于教材，按册复习，加强字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中课后“读一读、写一写”中的字词，然后引导学生看教材中课下注释的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，每复习完一册都设计一份达标测试题，力求让学生们逐一达标。 古诗文积累和名著阅读：复习中我们发现，学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，非常地扎实。。名著阅读不可能也没有时间去大量的阅读，主要靠老师的讲解，范围主要是初中四年来语文书后的名著阅读。 关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中十种常见的题型，如注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。 关于仿写句子和图表、漫画题的复习，仿写题几乎年年都有，而且综合性还很强，这类题主要从四个方面训练：仿写名家名句、摘抄精美文段、与名著结合、让学生命题。具体方法是看（要求）、析（句式、修辞、句意）、撘（骨架）、装（血肉）、读（查漏洞）这五点。图表、漫画主要训练学生准确归纳、简明表达的能力。 （二）文言文阅读的复习 文言文阅读复习篇目尽管每年都有部分删减，但每年考完之后都有一种做了很多无用功的感觉，所以今年我们尽量简化对文言文的复习，抓考点，重方法。如：课内文言文阅读一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到思想感情，都要找出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅