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基于实践研究的论文撰写 实践论文与研究报告的比较 研究报告的核心结构： 1、问题的提出 2、研究内容（假设） 3、研究方法（过程） 4、研究结果 5、研究结论和讨论 实践论文的核心结构 1、改进的问题 2、改进的内容 3、采取的措施 4、实践的结果 5、经验的总结和反思 * 理论 问题 解决方案 结果 经验 实践研究： 以问题为核心展开的旨在解决实践问题的行动研究 实践研究：改进实践的做法及其反思 做法：有计划、有目标的方案和行动 反思：对自己经验的批判 经验：散乱体会的系统化，肤浅知识的深刻化 论文撰写：陈述有效做法和经验 “好的”实践研究论文＝研究报告 “好的”：逻辑清晰的、结构完整的、行文规范的 “研究”：问题－方案－解决－结果－讨论 思考1－ 行动－整理－思考2 “思考”是个重要环节，并贯穿全过程 实践研究的基本过程： 发现问题 设计方案 尝试解决 总结结果 反思经验 新问题 新方案 新实践 新结果 新反思 … 实践研究的“行动”完成之后，进入“再思考”（撰写）环节： 我研究的问题在那里？ 我怎样认识这个问题？ 我怎样解决这个问题？ 我获得的启示是什么？ 思考的答案，即“研究结果和结论” 北大教授陈向明： 到底要研究什么问题？ 这个问题中的重要概念是如何定义的？ 为什么要研究这个问题？ 与你的个人经历以及你看待世界的立场和视角是什么关系？ 在研究现场你到底看见和听见了什么？ 你是怎么看见和听见这些事情的？ 你怎么知道你所看见和听见的是“真”的？ 你怎么知道当事人是如何想的？ 他们使用了什么概念、语词和对世界分类的方式？ 他们具体是如何行动的？ 他们的行动与思维、语言之间是什么关系？ 你对研究结果是如何解释的？ 学界前人对这些现象是如何解释的？ 你的解释与前人的解释和当事人自己的解释有何异同？ 这些异同是如何产生的？你如何整合这些不同的解释？ 你怎么知道自己的结论是恰当的？ 能否有不同的结论？ 如果你采取不同的方式来做这个研究，结论又会如何？……等等 关于题目： 研究报告题目应与研究课题吻合 可突出研究的特征和成果 方法特征的题目例： 《学校为什么解散了“和尚班”——西双版纳一个乡镇中学的教育人类学调查 》 《关于市民对教育工作满意度调查》 关于研究的核心问题： 对问题的重新认识—— 意义、价值 假设的表述：试图通过研究发现的结果，或要证明的结论 关于基本概念的界定： 核心概念的界定要严谨、规范 抓核心（证明假设的基本概念） 不自造（问思） 不放过（校外与学校的衔接） 不多余（普通农村高中） 概念界定的4个基本规则： 1、相关概念不能相互交叉和重叠 2、定义不能是循环的 3、用来定义一个概念的术语要比被定义的概念更清楚 4、不能用否定性的专业术语来表达 关于文献综述： 为问题的成立、为结果和结论的表述奠定基础 文献综述须注意的问题： 避免简单化(不看)、粗暴化(乱批) 文献综述的位置： “问题提出”之中、“方案设计”之中、“结果描述”之中、“讨论”之中—— 融入整个报告 关于研究方法： 多数实践研究很少用到“文献分析”方法 例：本研究主要采用了如下研究方法： 1、文献研究法：对课题提出的背景、现状、内容、方法、意义进行全面深入论证。通过比较研究，系统分析国内外在……方面提出的背景、理论基础、有效的成功案例，在此基础上……形成文献综述，为课题研究提供参考。 例：文献法：学习与个性化教学相关的图书资料，运用先进的教育理论指导课题实施研究，在此基础上制订具体的目标和研究策略，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。 实践研究方法多为调查、实验、观察、实物分析、案例等 调查方法须注意理论框架的确立 调查和测量的区别 行动研究是一种实践研究形态、方式，非具体方法，且重在“研究”（访谈、观察、实物分析等） “研究”特征：“自身进入”、“伙伴关系”、“结果改进” “研究”还表现为方案设计、方案修订、数据分析、资料处理等 对方法和过程的叙述要完整，并有创造性 实践研究的某些“过程”本身就是方法，如班主任的研究，不讲述过程，就不能说明方法 案例法为个人研究的常用方法 ——选择、分析、整理 有效达成三维目标的实践研究 一、问题提出 1. 新课程实施以来三维目标设置与落实现状分析 2. 落实三维目标是实施新课程理念的关键 二、研究设计 1. 对有效达成三维目标的理性思考 2. 研究方法和过程 三、有效达成三维目标的实践操作 1.把课程理念转化为教学理念 （1）教师在鉴赏、体验和品尝中树立三维目标意识 （2）日新