1.4.2有理数的除法（第一课时）.4.2有理数的除法说课课件.pptxVIP

说课人：刘明 课题：1.4.2有理数的除法（第1课时） 时间：2016.10.21 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 教学过程设计 板书设计 Lessons Process 说课过程 教学反思 教学内容 1 内容解析 2 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 教学过程设计 板书设计 教学反思 本节课是人教版《义务教育教科书 数学》七年级上册第一章第四节的第二小节内容. 有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数的乘法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了完整的知识体系，而学会两个有理数的除法运算是后续学习有理数的混合运算的基础。 教学重点：熟练进行两个有理数的除法运算 知识目标 教学内容解析 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 教学过程设计 板书设计 教学反思 通过有理数除法法则的导出及运算，让学生体会数学知识的转化思想， 感知数学知识的普遍性、相互转化性. 通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程， 培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情. 理解有理数的除法法则， 会合理选用有理数的除法法则进行两个有理数的除法运算. 能力目标 情感目标 教学目标设置 教学内容解析 教学目标设置 教学策略分析 教学基本流程 教学过程设计 板书设计 教学反思 学生认知起点 学生在小学阶段已经学习过除法及其运算法则，本节课要在此基础上研究当引入负数这一类新数后原有的运算法则依然成立。经过前面有理数的加减法和乘法运算的学习，学生对负数参与运算已经有了一定的认识。 七年级学生的思维正处于从具体形象思维向逻辑思维过度的阶段，思维依耐性强，抽象概括能力较弱。 教学难点 学生学情分析 学生认知特点 理解有理数的除法法则 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学基本流程 教学过程设计 板书设计 教学反思 教学策略分析 教法 学法 运用“自学——辅导”模式 遵循“面向全体，尊重主题”的教学理念 采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构， 把教学过程化为学生自学，大胆猜想，合作交流，归纳总结的过程， 使课堂教学遵循从生动直观到抽象思维的认识规律。 自主探究 合作交流 研讨式学习方法 动手、动口、动脑 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 板书设计 教学反思 课前导学 (3分钟) 引导探索 （4分钟） 探究与合作 （10分钟） 例题解析 （7分钟） 学会应用 （8分钟） 除法接龙 （10分钟） 小结与作业 （3分钟） 教学基本流程 1 2 3 4 学习内容1：有理数的乘法法则 学习内容2：有理数的倒数 学习内容3：小学学习的除法的意义 学习内容4：小学学习的除法法则 课前导学 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 引导探索 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 大胆猜想 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 自主探究 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 合作交流 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 揭示主题 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 加以应用 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 总结反思 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 比较归纳 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 总结经验 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 练习巩固 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 除法接龙 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 课堂小结 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 布置作业 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学基本流程 板书设计 教学反思 教学过程设计 教学内容解析 教学目标设置