北师大版六年级数学下册第三章《图形的旋转(一)》教案张华.docVIP

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 北师大版六年级数学下册第二章《图形的旋转（一）》 上课班级 六(1) 主备教师 张华 副备教师 上课时间 2015.03.26 教学目标 知识与能力 1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 过程与方法 2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 情感态度与价值观 3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教具准备 多媒体课件、 教法运用 演示法 学法指导 小组合作法、动手法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 一、认识顺时针和逆时针旋转1. 呈现课本实例，引出研究问题① 学生举例。② 教师举例。 学生观察、思、回答 激发学生学习热情，提高学生探究欲望 初 学 新 课 （初步探究） 问题：通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？ 出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。 学生观察钟面，说说时针、分针、秒针是朝哪个方向旋转的？ 让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力 引 导 释 疑 （合作学习） 二、巩固提高，加强记忆（1）认识旋转要素——旋转方向。 问题1：同学们请看大屏幕，这是什么？（风车）请注意观察，风车的叶 片是怎么运动的？问题2：这个风车的两层叶片旋转有什么不同？ 问题3：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ （2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。 学生观察钟面，说说时针、分针、秒针旋转的特点，同桌互相交流。 让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 问题1：注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。问题2：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？ 问题3：有相同的地方吗？问题4：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？ 小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。 学生观察、思考、发现，再与同学交流。 让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力 当 堂 检 测 （学习诊断） 3）想象操作，加深理解。问题1：这里还有一个空白的钟面，想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。 问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？ 学生观察、思考、发现，再与同学交流。 让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力。 课 堂 小 结 （梳理归纳） 1．这节课同学们有收获吗？学会了什么？ 2．你觉得今天我们班里谁表现得最好？你认为自己的表现怎么样？ 学生通过回顾，自己组织语言讲述所学知识 进一步引导学生掌握所学的知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业 图形的旋转（一） 顺时针方向 逆时针方向 旋转三要素：围绕旋转的点、方向、角度 教学反思