幼儿园是教师专业发展的主要场所,促进教师专业发展也已经培训课件.pptVIP

针对问题开展培训 第一步：请青年教师寻找、记录、收集实践中的问 题； 第二步：对青年教师的问题进行分类归纳； 第三步：根据不同问题采用不同方式培训 对话体验式、 分享交流式、 现场研讨式 文本操作式 （四）文本操作式（提供四本手册） 课程指导手册（计划记录指南、操作提示要点、幼儿基本经验、特色课程导读、经验分享平台） 教师培训手册： 新手型教师：来园、离园时的接待；游戏、生活、运动；户外运动要做哪些准备？户外运动中如何做好保育工作？如何调节户外活动的运动量？ 进步的初学者：观察篇、师幼互动篇； 成熟型教师：活动设计篇、提问篇； 骨干教师：科研篇、风格篇。 目标设计不适宜 不能较好把握教育契机 环节重点不突出 环节过渡尚可 回应尚可 幼儿生成空间少 教学能力 制定规划，确立方向 第一步：自主制定。把握：“现状分析、目标确定、 策略选择”三方面。 第二步：对比诊断（自己与同伴比较，突出个性。） 第三步：区域透视（集中检查“现状分析、目标确 定、策略选择”三方面是否到位。） 第四步： 断层扫描（用教师专业发展标准逐条测， 是否达到使用、可操作。） 第五步：同伴互助诊断 。 瓶颈：设计与有效互动 首先解决教学设计问题，做法： 组建教学