九年级语文下册 第二单元 第9课《音乐之声》2 鲁教版五四制.pptVIP

知识与能力目标： 1、积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。  2、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。 1、把握人物性格特点。 2、体会作品中多处进行比照的用意。 3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 洛特·勒曼（1888—1976），美籍德国女高音歌唱家，剧作家。1888年2月27日生于佩勒贝格，1976年8月26日卒于美国加利福尼亚州圣巴巴拉。勒曼先后演唱过瓦格纳、理查·施特劳斯、莫扎特、普契尼、贝多芬等作曲家的数十部歌剧。 《音乐之声》讲的是发生在1938年，发生奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原为家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片是最经典的音乐片之一。 《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，至今仍经久不衰。《音乐之声》既是一部优美动人的音乐故事片，又是一部反法西斯的爱国主义赞歌。两位主要演员朱莉·安德鲁斯和克里斯托弗·普卢默的表演真实感人，富有魅力，为影片增添异彩。? 峥嵘?（ ? ）? 鳞次栉比（ ）? 涟漪（ ）? 伫立（ ）? 顶礼膜拜（ ）? 弥撒（ ? ）? 课文分为两个场景：第一个场景（开头至“急速地跑下山来”）是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩； 第二个场景（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。? 继课文的节选部分之后的剧情是：修道院院长介绍玛丽亚给冯·特拉普上校的七个孩子当家庭教师，她离开修道院，开始新的生活。? 课文通过神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 感谢这个“疯疯癫癫”的玛丽亚，她让我们意识到青春的真率，她让我们感悟到生命的活力。让我们聆听她优美的歌声，在乐符中体会她带给我们的生活的启迪吧！ 　 1、观看《音乐之声》的电影片段。 2、你周围有没有像玛丽亚这种性格的人？注意观察，写一段话描写这个人。 一、在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合做修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 2、玛丽亚作为一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？ 从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说两种做法都是有道理的。 特蕾莎修女 3、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 恰当。院长唱词的意思是说拿玛丽亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作这两件事物，生动而形象地表现了玛丽亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 写作特色 课堂小结 1、填空。 《音乐之声》的剧作者是 籍德国剧作家 （姓名）。作品成功地塑造了热爱歌唱、活泼坚强的女主人公 的形象，表现了奥地利人民 的民族感情。?? 美 勒曼 玛丽亚 热爱祖国 课堂练习 我的心要把听到的歌儿欢唱。 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。 我的心想要像小天使随风飘出教堂。 拟人 比喻 比喻 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。 夸张 2、说说下列语句运用的修辞手法。 《音乐之声》的前三句和最后三句采用的修辞手法： 排比 3、《音乐之声》这首歌暗含了玛丽亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。 4、下列词语书写有误的一项是（　 ）　 Ａ.峥嵘 流连忘