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一件难忘的事（作文教学设计） 廖昱 教学目标 能力目标：学生知道什么题材适合写作，能够把要写的内容表达的具体完整，所写内容可以体现文章中心。 知识目标：学生学会具体的人物描写并且能适当运用。 情感目标：学生学会有感情的写作，让情感在文中得到适当表达。 教学重难点 在记叙一件事时，如何“把文章内容写具体生动”。 怎么把人物描写写好。 围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。 教学过程 导入 同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你记忆深刻的事情，比如说去年的夏令营，有些同学就觉得很好玩，所以令人记忆深刻对不对？还比如，说我们上个星期的拔河比赛胜利了，很多同学很高兴，也觉得很让人记忆深刻对不对？还有的同学考试没考好，很伤心觉得令人记忆深刻对不对？记忆深刻我们还可以表示成什么啊？哎~还可以表示成难忘的事！（书写课题“一件难忘的事”）难忘的事就是记忆深刻的事情，令人难忘的事情有很多，可以是高兴的、伤心的，也可以是害怕的、后悔的等等，现在想想，有什么事是令你难以忘记的，有谁能把你的小故事说给大家听听？举手回答。 例： 学生A：去年暑假我学会了游泳，我觉得很有意思令人难忘。 学生B：上个星期我扶了一位老奶奶过马路老奶奶表扬了我让我印象深刻。 学生C：妈妈在我过生日时做了一桌饭菜，还邀请了好多小伙伴来玩，这次生日让我印象深刻。 （师：注意对学生表示表扬，适当总结学生的回答，如:同学们说的都特别好，老师送你们一个题目好不好~板书：暑期游泳记；一次特别的过马路；难忘的生日聚会......） 板书：作文选材：有趣、自豪、开心（总结开头所举例子加上：伤心，兴奋）...... 这几位同学说的都很好，那我们就请第一个同学分享分享他学游泳的小故事给我们听好不好？我相信大家也都很想了解对不对，让我们掌声鼓励一下他。 ...... 师：先引导学生注意写事作文中最基础的时间、地点、人物。 提问：1、是什么时候发生的你还记得吗？ 2、你还记得在哪里吗？ 3、是你一个人吗? 其次引导学生注意人物外貌、语言、神态、动作、心理的描写 提问：1、你还记得当时你穿的什么衣服吗？（或者是跟你一起的小伙伴长什么样？） 2、你还记得XX当时说过什么吗？ 3、这件事你是怎么做的？ 4、你还记得当时你是怎么表现的吗？ 5、你还记得当时你是怎么想的么？ 引导学生从起因、经过、结果叙述，注意事情的完整性 那我们来总结一下这位同学的故事，刚开始是。。（起因）然后是。。(经过)最后是。。（结果） 学生说完老师适当鼓励 板书：三要素：时间、地点、人物 人物描写：外貌、语言、神态、动作、心理 事情完整性：起因、经过、结果 （方案二：老师有一个难忘的经历想跟同学们一起分享，在我小学五年级的时候曾经生过一场严重的感冒，我记忆很深刻，那个时候我半夜发起了高烧，我的妈妈也很着急，但是那个时候老师家里并没有什么交通工具，只有一辆破旧的自行车，没有办法，妈妈只能背着我去医院，医院其实并不远，平时只要十几分钟就能走到，可是妈妈背着我却走了半个多小时才走到医院最后退了烧，这次生病让老师印象很深刻，并不是因为是生病难受，而是对妈妈的沉甸甸的爱感动而记忆深刻。） 同学们如果老师这个故事想讲的更具体真实些应该要怎么做呢？ ...... 师：先引导学生注意写事作文中最基础的时间、地点、人物。 （老师的故事里面同学们知道是在什么时候发生的？在哪里发生的？有谁呢？） 其次引导学生注意人物外貌、语言、神态、动作、心理的描写 （还记得老师交给你们的人物描写吗？有哪些？在老师的故事里有没有这些呢？你能帮老师从这些地方把老师的故事补充完整吗？） （老师的妈妈把“我”背到医院，你觉得容易吗？那我们要怎么表现妈妈的不容易，还记得人物描写的五个方面吗？（点名回答，板书）那我们要怎么写，先从外貌，老师可以告诉你们老师妈妈只有一米五，体重只有90斤；老师生病了，妈妈肯定很着急对不对，那你想想老师妈妈可能会怎么表现？（点着板书引导）语言会怎样啊？神态呢？会有哪些动作？瘦小的妈妈背我去医院，我会不会感动？那我会怎么想呢？） 最后引导学生从起因、经过、结果叙述，注意事情的完整性 （我们最后来总结一下这个故事讲了什么，在一个寒冷的的冬夜，“我”突然发起了高烧，妈妈在早上把我背到了医院，还记得写一件事情要写完整要有哪三个要素吗？（点名回答）所以这个故事的起因是：“我”发高烧要送医院；经过是妈妈背我到医院；结果是我和妈妈到了医院退了烧） 学生说完老师适当鼓励 板书：人物描写：外貌、语言、神态、动作、心理 事情完整性：起因、经过、结果 学习例文 现在我们学习一篇优秀作文，看看别人难忘的事情是什么，顺便学点儿写好作文的妙招~ ........ 总结 我们现在来总结