我的青春语文观培训课件.pptVIP

。 网络流传的学生改写的《春》 ……语 文，数学，英语，你不让我，我不让你，都发了试卷赶趟儿。多得像雨，堆得象山，做得像鬼。卷里带着些难题儿；闭了眼，面前仿佛满是语文数学英语，眼下成千 成百的试卷哗哗地飞着，凶残的老师嚷来嚷去。试卷遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在课桌里像恶魔，像冤魂，还飘呀飘的。 …… 语文像刚出世的灾星，从头到脚都流着血，它破坏着。 语文像游荡着的死神，面目狰狞地，奸笑着奔跑着。 语文像恐怖的噩梦，有铁一般的胳膊和腰脚，把我们押往地狱。 《我不原谅》 我们教得多么“不青春”！语文教学的形象多么迟暮衰朽！ 早衰的表现之一：堕落为“考师” 很多年轻教师本是带着教育理想走进校园的，但在应试教育面前不得不屈从，有的很快成了应试教育的零件，有的在适应中已经摸索出“经验”，用一套最省心的劳动占得先机…… 早衰的表现之二：变异为“匠师” 难以突破匠式教育。匠师的特点是仅仅关注自己的技艺，表现在语文教学中就是刻意于教学模式的上。掌握某种先进的教学模式并能灵活运用的确是快速提高教学技艺的一种有效途径，但部分语文教师对教学模式只是僵化的操作，而并不知道模式中所蕴含的科学原理。语文教学要模式，但绝不能模式化，模式化就一定是匠式教育。 早衰的表现之三：沦落为“庸师” 很多语文教师自己就是“听话”的人，就是缺乏质疑和创新精神的人，而