作文练习四年级.docVIP

第一课写人物动作 一、训练要求 仔细观察上课铃响到开始上课这段时间里师生的一系列动作，写一段话。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。 二、训练指导 本次片断练习，明确限定了要写的内容：上课铃响到开始上课这段时间里师生的一系列动作。这个场面是我们大家天天经历，非常熟悉的。怎样写好这个片断呢？ （一）仔细观察 要想把文章写得生动具体，就要认真仔细地去观察。写之前，同学们要有目的地去观察上课铃响到开始上课这段时间里学生和老师的动作，抓住师生的不同表现。例文1中“李老师左手端着书，右手背在身后，出现在教室门口。李老师看了看同学们，回身关上门，稳稳地走上讲台，把书轻轻地放在讲桌上，微微一笑……”就准确地写出了老师的动作，观察很仔细。除了眼看，同学们还要注意用耳去听，如班长的口令声，进楼的脚步声，师生间的问候声等。把这些穿插其中，写出来的文章一定会生动、形象。 （二）先说后写 观察后，理清顺序，并按照顺序说一说，大家可以互相补充。最后将说的内容有条理地写下来。在描写师生的一系列动作时，要恰当地使用一些动词。写完后，应反复读几遍，认真修改。 三、典型例文 上课铃响了 “叮铃铃……”清脆的上课铃声在校园内响起。同学们走进教室，一眼就发现了教室里与往日不同：讲桌上放着一个用红布包起来的东西。同学们纷纷议论着，可是谁也不知道是什么。于是大家怀着好奇的心情，盼望着老师快点进来，早点解开这个谜。一会儿，只见李老师左手端着书，右手背在身后，出现在教室门口。李老师看了看同学们，回身关上门，稳稳地走上讲台，把书轻轻地放在课桌上，微微一笑说：“同学们好！”同学们大声说：“老师好！”声音显得比平时要洪亮。李老师点头致意：“请坐！”大家坐下后，眼睛还是盯着李老师，眼神里充满了期待。李老师不慌不忙地说：“同学们的心情我很理解，现在我们就开始上课，解开这个谜！” 评语? 这段话的不同之处就在于小作者根据自己的观察，设计了一个符合实际情况和儿童心理特点的悬念：教室里放着一个谁也不知道是什么东西的红布包，激起了小学生的好奇心，增加了情趣。通过同学们急切想解开这个谜的激动心情与李老师不慌不忙的动作、神态做对比，让人觉得自然、真实。尤其是李老师的一系列动作描写比较细致。 上课铃响了 “叮铃铃……”上课铃响了，又到了我们最喜欢上的体育课了。铃声就是命令，大家马上收起玩的东西，跑步集合。班长站在队伍前大声地喊：“稍息！立正！向前看齐！向前看！”只一遍，队伍就集合好了。大家站得笔直，两眼看着前方，显得非常有精神。其实，体育王老师早就站在操场的一角看着我们。看到同学们集合迅速，精神饱满，王老师满意地点点头。他胸前挂着一个口哨，左手托着一个足球，快步走到同学们面前。这时队伍里出现了抑制不住的说话声：“太好了！又要踢球了，这次咱们一定要赢过其他组的同学！”只见王老师两眼威严地扫视一下学生队伍，说话的同学伸伸舌头，赶紧闭了嘴，并故意挺了挺胸。王老师放下足球，站直了身子，声音洪亮地说：“同学们好！”同学们也大声地回答：“老师好！”王老师说：“这节课我们主要练习两个内容：一个是队列变换练习，一个是……”说到这，王老师故意停了停，然后接着说：“踢足球！”“哇！”同学们高兴得差点蹦起来。 评语? 这段话，小作者是在充分观察的基础上写出来的。小作者的观察能力很强，对师生从打铃到上课之间的一系列动作进行了具体生动的描写。特别是小作者还注意了发生在同学和老师身上的动作、神态变化的细节之处，使人物更加传神。如“队伍里同学们抑制不住的说话声，”“王老师两眼威严地扫视一下学生队伍，说话的同学伸伸舌头，赶紧闭了嘴，并故意挺了挺胸”，这些都符合人物的特点。 第二课写人物外貌 一、训练要求 观察你熟悉的一个人，注意他（她）的身材、长相、神态、爱穿什么样的衣服等等，然后写一个片断。做到内容具体，用词准确，语句通顺。写好后读给你描写的那个人听听，并根据他（她）的意见进行修改。 二、训练指导 这次写作训练要求我们写人物的外貌。怎样完成这次训练呢？ （一）确定人物要适当 写什么人呢？要求写“你熟悉的一个人”。我们每个人都接触过许多不同的人，假如一个人只是与你在街上擦肩而过，你不可能仔细观察他，不可能了解他。因此，在写作文之前，应该认真想一想，哪些人你最熟悉，是爸爸、妈妈呢？还是亲戚、邻居？是同学呢？还是老师？ （二）观察内容要清楚 确定好要写的人物后，还要考虑写这个人的哪些方面。这次作文要求我们仔细观察他（她）的身材、长相、神态、爱穿什么样的衣服等等。李奥博同学写她的表妹，就把这几点介绍的很清楚。 （三）观察重点要突出 我们之所以不会把这个人当作另外一个人，就是因为每个人的外貌都有他与众不同之处。因此，要想写好人物外貌，就一定要把这个人的特点写出来。《我的奶奶》一文中“两道淡而细的眉毛”以及“透过那副老花镜，可以看到