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作文课上课流程 如何上一节精彩的课 一、备课 备课的基本方法是，依据教材内容和素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。另外，教师在备课中必须扬长避短，必须选择那些能发挥自己专长的教学方法和手段，有自己独特的教学风格。 备课标 指作文要遵循现阶段语文教学大纲，根据各年级学生的特点和知识水平要与现阶段的教育切合。 1、老师要熟悉中小学阶段的课本，了解每个阶段学生的目标要求。 2、了解小学阶段写作知识的分布及所达到的目标。 备学生 1．需要了解学生的内容很多，一般包括： (1) 对小学生年龄和心理的特征的了解。 当代小学生知识面比较广，思维活跃；自尊心强，但逆反心理重。 一二年级的学生：单纯、直接、可控性强；三四年级的学生：有自己的想法，但很片面，上课好动，思维跳跃性大；五六年级的学生：心理有点成熟，有点自己的人生观、价值观，有自己的想法但不成深刻。所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识教育。而食指教育遍是指责教育、命令教育。而对于高年级的学生要以老师的魅力去感染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生成为大朋友。需要老师的感情投资。但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识有度。这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：关注到每一位学生的言行举止。如：一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？如果没有关注过孩子就不能回答家长的问题。往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。内向（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。自尊心比较强，多表扬，多融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完成，带动孩子的积极性）。好动（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）要遵循孩子集中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。有的家长把孩子送到这就是想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。 （2）要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，如： 作文中主要存在的问题？家长希望的建议？是否喜欢看书？语言表达能力如何？ (3)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待； (4)根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。 2．了解的途径和方法有： (1)直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解；建议老师在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了解家长对孩子作文的重视程度。 （2）通过对学生的作文测评中可以了解到。（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子的条理性，以及作文中作文方法的提升等）弥补在校学生的不足，以便更好的提高成绩。 （3）可以利用每次的电话沟通 电话沟通：夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。作文的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。 一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：1、在三四课之间的沟通以学生的上课表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。把学生发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；在写人的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。抓住孩子的每一个细节来让家长信服。2、在八九次课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提高的方案，或是结合学校的作文的指导。3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。 所以不管遇到什么类型的家长，第一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好与家长之间的关系。总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做到因材施教。 备教材 结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。老师要带着认真钻研、创新的心态对待每一节课。 备教法 ? 我们面对的是6——11岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；与学生的个别差异之间的关系；学生知识技能学习及认知能力培养的关系；在教学实践中，通过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。 笔畅作文情境教学法的特色： （1）直观教学：老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让学生用多种感官参与学习。如