小小手抄报说课稿.docVIP

《办小小手抄报》说课稿 衡南县星火小学：蒋柳杏 我说课的内容是《办小小手抄报》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、课程特色四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、? 教材分析： 1.教学内容：本堂课选自语文S版教材小学二年级语文百花园五中的语文大课堂，本堂课是一堂综合实践课；目的是让学生走出书本，增强动手能力，达到学以致用。 2.教学重点：让学生掌握手抄报的制作方法。 3.教学难点：手抄报的美化。 4.教学目标： （1）、知识与技能：了解什么是手抄报，会制作手抄报； 　　　 　 （2）、过程与方法：通过制作手抄报活动，让学生学会制作手抄报；　　 （3）、情感态度与价值观：培养学生团结合作的能力，让学生体会合作的力量、乐趣。 5、课 时：一课时 　 6、课堂类型：综合实践课 　　　　 7、教 具：手抄报样本，铅笔、水彩笔、画图工具、奖品、课件。 　 8、学 具：铅笔、水彩笔、画图工具、相关诗歌材料。 二、教法分析： 新课标强调启发教学法，激发学生学习兴趣。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方式来形成师生的互动，并通过演示法、活动法、竞赛法使学生获得基本知识技能。 （1）提问法：在导入新课、采访学生等教学环节中采用提问法来激发学生学习兴趣，并有助于师生互动。 （2）演示法：借助多媒体课件演示教师手抄报样本的制作过程，让学生了解手抄报的制作过程更加直观形象。 （3）启发法：教师用语言、图片、作品展示、采访等方法启发学生，并对学生的学习进行及时点拨，使学生掌握知识与技能。 （4）活动法：通过分组制作手抄报活动，让学生体会团结合作的力量和乐趣。 （5）竞赛法：教师通过竞赛颁奖既可以激发学生制作手抄报的兴趣，同时也是对学生学习效果的一种肯定。 三、? 学法分析： 新课标还强调学生学习的自主性，学生在主动探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中设计了一些要求与活动，分别采取以下的学习方法：（1）自主学习法：学生在学习新课程之前，根据教师的要求，自己先收集一些诗歌与儿歌，并能背诵下来，来提高课堂学习兴趣和效果；并要求学生找一张A4纸，一盒水彩笔，作为下一堂课的学习用具。 合作探究法：通过班上学生分组分工制作手抄报活动，让学生相互之间去进行合作探究。 积极实践法：通过解说手抄报与评选手抄报活动，充分让学生大胆积极实践。 （3）活动评比法：通过手抄报评比颁奖，让学生体会制作手抄报的成就感。 四、教学过程： 1、提问式导入新课，激发学习兴趣： 　　 （1）问学生老师要你们准备的A4纸、水彩笔干什么用的？是否见过手抄报？等问题设计悬念，激发学生学习兴趣。　　 （2）展示教师手抄报样本，激发学生制作手抄报的兴趣。 2.学习制作手抄报： 　　 （1）首先讲授什么是手抄报，制作手抄报的工具与步骤； （2）教师展示手抄报样本的制作过程； （3）欣赏搜集到的诗歌手抄报，提供学生更多的手抄报样本信息。 3、学生分工合作制作手抄报； （1）分组； （2）分工； （3）学生制作手抄报； （4）教师巡视与指导。 4、学生展示小组手抄报与评奖； （1）每组派一人向大家展示你们组的手抄报并解说。 （2）同学们评选手抄报：最具创意报名奖，最美插图奖，最佳书写奖，最佳解说奖，最佳手抄报奖（根据每一幅手抄报的优点评奖）。 （3）颁奖。 （4）最后教师做点评与总结。 对本堂课表现优秀的学生进行表扬，同时指出本堂课存在的一些不足，如学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，希望你们以后在这方面多加强练习，制作出更多更漂亮的手抄报。 五、课程特色： 制作活动的魅力。通过本堂课的学习，让学生学会制作手抄报，通过展示与评奖，使学生充分了解手抄报的美。激发学生制作手抄报的兴趣和对美化生活的愿望。 六、课后反思： 本堂课为一堂语文综合实践课，与以往语文课不同，课堂形式以学生自己动手制作手抄报活动为主，大大提高了学生的学习兴趣、参与积极性及动手能力，学生学后都能自己制作出一张手抄报，提高了学生的成就感，充分让学生体会到语文学以致用的作用。当然，也还有不足之处，如同学们之前这样的活动机会少，团结协作还不够默契，学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，减少了手抄报的美感。