用教材发挥教师的实践智慧.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 用教材发挥教师的实践智慧 新一轮课改，作为课程观念重要载体的教材发生了翻天覆地的变化，不但教材的知识体系、编排顺序发生了变化，更重要的是新教材的知识观逐步走向主客观的统一，即不仅需要关注那些客观的、逻辑的、共同的知识，而今更需要关注那些主观的、情境的、默会的个人知识。“共同知识”往往以间接经验为主，具有明显的可传递性，是以往构建教材内容的知识主体。而“个人知识”以直接经验为主，主要靠个人的体验和领悟获得，具有明显的不可传递性。新教材的学生观也从改善学生学习的教材设计入手，即学生不再是教材被动的受体，而是对教材进行能动的实践创造的主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而是为学生留有发展的余地，使教材本身延伸到课堂和学生的学习之中，真正使教材由教师的“教”材变为了学生学习的“学材”。新教材的教师观也变为改进教学策略的教材设计，即教材不再是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的东西，教材设计有意识地去引导教师能动地、个性化地解读教材。新教材的这些变化对学习方式的变革也提出了更高的要求，要求学生从直接经验中进行学习，要求学生建立主动的、探究的、体验的、建构的学习方式，同时，教师的课堂教学也面临着巨大的挑战。 我市作为校本研究的课改实验区，确立了“学科切入——案例引导——典型带动——基地辐射”的推进策略，在这一策略的